Pour les élèves de deuxième et cinquième primaire ainsi que de deuxième secondaire, la semaine qui s’achève a été particulière. La Communauté française leur a en effet concocté une évaluation externe non certificative en éveil scientifique et éveil historique et géographique. Rédigé par des universitaires, des inspecteurs et des enseignants, ce test compte cependant pour « du beurre ». Il s’agit d’un outil permettant d’évaluer le niveau de nos élèves et, au besoin, de proposer des éléments de remédiation. Objectif : lutter contre l’échec scolaire.
Les résultats de chaque élève seront également comparés aux résultats moyens, calculés sur base d’un échantillon représentatif de la Communauté française. Mais pas question de comparer les écoles (ou les élèves) entre elles et établir ainsi des classements entre les établissements scolaires.
L’épreuve, qui porte cette année sur les sciences, l’histoire et la géographie, (après les mathématiques et le français ces dernières années) doit se dérouler, en trois périodes de cinquante minutes, entre ces lundi 23 et vendredi 27 novembre, dans toutes les écoles de la Communauté française. La semaine prochaine, les enseignants, accompagnés d’inspecteurs, corrigeront les nombreuses copies. Le fait que le test soit proposé si tôt dans l’année permettra une éventuelle remédiation plus rapide et efficace.
La même évaluation aurait également dû être proposée aux classes de quatrième secondaire générale et technique. Elle a cependant dû être annulée, faute d’avoir pu être conçue en temps et en heure. La principale difficulté qu’ont rencontré les enseignants chargés de l’élaborer a été la grande diversité des filières, des grilles horaires, des élèves et des programmes d’étude. Pas facile dans ces conditions de proposer une épreuve accessible à tous.
La ministre Simonet se penchera bientôt sur le problème. Au Parlement, elle a jugé cette situation « préoccupante ». Interrogée, elle a ajouté que « la disparité qui a mené à cet incident doit trouver une solution rapidement« .1
- La Libre – 23.11.09 [↩]
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Tiens, la Ministre vient de se rendre compte qu’il y avait comme un vide entre les socles de compétences (premier degré) et les compétences terminales (troisième degré). La disparité qu’elle évoque ne serait-elle pas le fruit de réformes successives adoptées inconsidérément ?
De la remédiation, alors que les compétences évaluées doivent être acquises fin juin (donc dans plus de six mois !)! Cela me parait risible ! Parlons dans ce cas, d’apprentissages ! J’en ai assez qu’on dise que nos élèves ne sont pas ceci ou cela, alors que le cadre n’y est pas … ou si cela doit vraiment être de la remédiation, qu’on propose cette évaluation aux classes supérieures où les compétences devraient être acquises (en 3e primaire, en 1e secondaire et en 3e secondaire !!!)
Par rapport à ce fameux test …
Est-il normal que les maîtres spéciaux de langues modernes soient conviés à la correction ?
Je trouve celà complétement absurde.
Est-il tout simplement normal que nous en fassions la correction…?
N’aurait-on pas pu mettre à profit cette journée de formation pour réaliser des activités d’apprentissages dans ces domaines?
J’ai trouvé ce test (qu’un ami m’a montré) très peu axé sur les sciences ou la géo elles-mêmes. Par contre, pour réussir, l’élève devait être vachement bon en lecture ! Et lire les consignes jusqu’au bout.
Pas très convaincu de l’utilité de ce test !
Tout à fait d’accord avec Pat! J’ai attendu le résultat et débattu de ce problème avec les élèves eux-mêmes… C’est la lecture (et la difficulté d’inférer) des consignes et textes qui est à la source de nombreuses difficultés…