L’école : la priorité de François Hollande

De l’avis de nombreux observateurs, François Hollande ne pouvait confier ce ministère à personne d’autre. L’ancien professeur semblait véritablement taillé pour le poste. Coordinateur de l’équipe « jeunesse-éducation-supérieur-recherche » du candidat PS à la présidentielle, ancien porte-parole de Ségolène Royal en 2007, Vincent Peillon a également été délégué auprès du premier secrétaire, Lionel Jospin, de 1995 à 1997, député de la Somme, de 1997 à 2002, puis député européen dès 2004. Il sera d’ailleurs réélu à L’Europe en 2009. Il est l’auteur de plusieurs essais sur l’école et la République dont « Peut-on améliorer l’école sans dépenser plus ? », en 2009, où il se pose en contradicteur du Ministre de l’Éducation de l’époque, le conservateur Xavier Darcos.

L’école, on le sait, sera une des priorités du quinquennat de Françoise Hollande. Mais le mammouth¹ sait se montrer rebelle. Les enseignants n’aiment pas trop le changement. Et pourtant, le chantier est gigantesque. Le nouveau ministre a indiqué souhaiter « refonder l’école, en impliquant tout le monde. » Il devra, notamment, concrétiser l’une des grandes promesses de campagne de son président : la création de 60.000 nouveaux postes dans l’enseignement.

Le retour à la semaine de 5 jours

Mais le socialiste n’oubliera pas non plus les élèves puisqu’il a indiqué vouloir enfin s’attaquer à la problématique des rythmes scolaires. La rentrée 2013 devrait donc voir le retour de la semaine de cinq jours de classe en primaire. Pour l’heure, il n’est bien sûr pas encore décidé si cette 5e journée de travail sera le mercredi matin ou le samedi matin. Pour rappel, depuis 2008, les petits Français n’allaient plus à l’école que quatre jours par semaines, le gouvernement ayant supprimé les cours du samedi matin. Résultat : des journées de 6 heures de classe en moyenne (et davantage si on compte les heures de soutien scolaire) qui épuisent les jeunes enfants.

De plus, avec 144 jours de cours, nos voisins ont une année scolaire plus courte de 40 jours en moyenne, si on la compare avec celle des autres pays européens. Quand on sait que les chronobiologies s’accordent pour dire que l’idéal reste la mise en place de journées plus courtes avec des semaines et des années plus longues. On pourrait imaginer que la charge de travail sera peut-être bientôt étalée sur 180 à 200 journées/an.

Le ministre envisagerait également de raccourcir de deux semaines la pause estivale.  Un découpage en zones géographiques, comme c’est le cas pour les vacances de février et Pâques, est plus que probable, histoire que toutes les régions ne soient pas touchées en même temps. Les spécialistes considèrent que des vacances trop longues compromettent les chances des enfants défavorisés, qui perdent leurs acquis pendant les deux mois d’été. Les négociations devraient débuter cet été.

Reste que le sujet est sensible. Revoir la semaine de cours est une chose, toucher aux grandes vacances en est une autre. En face, les secteurs du tourisme et de l’horeca ont toujours réussi à tuer dans l’œuf toute velléité de changement de la part du monde politique. Vincent Peillon réussira-t-il là où d’autres ont échoué?

1. Comme l’avait surnommé le Ministre Claude Allègre en 1997.

Et c’est bien le candidat socialiste, François Hollande, qui a l’avantage : un sondage Ifop lui promet 46% des voix des enseignants du primaire, des collèges et des lycées au premier tour de la présidentielle.¹En cas de qualification au second tour, il l’emporterait haut la main avec 79% contre 21 au président sortant.

L’éducation est l’un des sujets centraux de la campagne

Mais que promettent les Hollande, Arthaud, Dupont-Aignan, Joly et compagnie? Enseignons.be fait le point avec vous. N’hésitez pas à découvrir les propositions des dix candidats ici et ici.

Philippe Poutou, l’inconnu : ce n’est pas faire injure au candidat du Nouveau parti anticapitaliste (NPA) que de noter que sa notoriété n’égale pas celle de son prédécesseur, Olivier Besancenot. Largué dans les intentions de votes, cet ouvrier à l’usine Ford de Blanquefort près de Bordeaux ne peut plus espérer faire mieux qu’un petit 2%. Mais que propose-t-il pour l’école de demain? Tout comme Nathalie Arthaud de Lutte ouvrière (LO), sa politique de l’éducation s’axe autour du renforcement des services publics. Comme elle – et Jean-Luc Mélenchon – il mettra fin au non-remplacement d’un fonctionnaire sur deux partant à la retraite. Philippe Poutou est également très sensible à la question des rythmes scolaires qu’il estime « instrumentalisée par les gouvernements au service des patrons pour faire passer des réformes qui n’ont rien à voir avec l’intérêt des élèves : réduire le nombre d’heures de cours, transférer des activités scolaires du public vers le privé, augmenter le temps et la charge de travail des enseignants en les faisant travailler pendant les vacances scolaires et en les incitant à coup de primes aux heures supplémentaires… »  

15h maximum devant les élèves

Le NPA souhaite discuter de l’organisation de la semaine et de l’année scolaire au sein d’un débat public et démocratique. Objectif : remettre l’enfant et son émancipation au centre du jeu. Et pourquoi ne pas réserver le temps scolaire au matin et l’après-midi aux activités extra-scolaires? « Dans les établissements et dans les écoles il existe une vie qui ne se situe pas dans la classe et il n’y a aucune raison qu’elle soit non-démocratique. Par conséquent, il faut donner la possibilité le plus tôt possible aux jeunes d’autogérer des espaces dans les établissements et les écoles, en fonction de leurs propres nécessités et leur possibilité qui dépend de leur âge. »  Et les enseignants? Nicolas Sarkozy leur propose de gagner plus en travaillant plus… c’est-à-dire au moins 26 heures par semaine dans leurs classes. Mais Philippe Poutou suggère exactement l’inverse : la mise en place d’une réduction du temps de service des enseignants : 15 heures maximum « devant les élèves ».

Le reste du temps de travail étant déjà largement occupé par la préparation des cours, la correction des copies, les rencontres avec les parents, la formation, les tâches pédagogiques, etc.

Le programme du candidat du NPA est disponible ici.

Nathalie Arthaud, la combattante : la candidate de Lutte ouvrière a fait des inégalités sociales son cheval de bataille. « Suivant que l’on soit enfant de pauvre dans un quar­tier popu­laire ou un enfant de famille riche et culti­vée, on ne part pas dans la vie avec les mêmes chan­ces. Les enfants des clas­ses pri­vi­lé­giées héri­tent des connais­san­ces, des codes, du voca­bu­laire et de la culture de leur famille. Les enfants des clas­ses popu­lai­res ne peu­vent sou­vent comp­ter que sur l’école pour les acqué­rir. » Pour offrir un maximum de chances à tous les élèves, la candidate suggère de « casser » les gros groupes dans les écoles des quartiers populaires. Afin de protéger ces jeunes qui ne maîtrisent pas bien les codes de l’école – et leurs parents non plus bien souvent – Nathalie Arthaud, tout comme Philippe Poutou, est fermement opposée à l’idée de réorienter des élèves – dès la cin­quième – vers l’appren­tis­sage.

Le gou­ver­ne­ment cher­che tout sim­ple­ment à s’en débar­ras­ser au pré­texte qu’ils ne sont pas faits pour les études ! Ce qui revien­drait à les livrer à l’exploi­ta­tion sans même leur offrir le mini­mum de culture que peut appor­ter le lycée.

Pour lire le programme de Nathalie Arthaud, cliquez ici.

Une école des parents?

Jacques Cheminade, le revenant : déjà candidat en 1995, Jacques Cheminade est le dernier des dix candidats à l’élection présidentielle en mai 2012. Il a attendu d’obtenir ses 500 signatures avant d’entrer en campagne. S’il est élu, il débloquera immédiatement 1 milliard d’euros pour financer l’Éducation. Il s’engage à mieux payer les enseignants, en particulier ceux qui travailleront plus longtemps par classe, donneront des cours particuliers gratuits à leurs élèves en difficulté et prendront des postes dans des quartiers difficiles.

Il propose d’impliquer les parents dans la vie scolaire de leurs enfants par des ateliers-débats sur le fonctionnement de l’établissement et ce que signifie aujourd’hui l’éducation d’un préadolescent, et en créant de véritables « écoles des parents ».

Jacques Cheminade promet aussi d’accueillir tous les enfants de 2 ans dans les maternelles, quand les parents le souhaitent, et dans les meilleures conditions, et de revenir sur les suppressions de postes de ces dernières années, « en particulier dans le primaire, qui est le point faible essentiel de notre pays. » 

Son programme sera découvert ici.

L’éducation est l’un des sujets centraux de la campagne

Mais que promettent les Hollande, Arthaud, Dupont-Aignan, Joly et compagnie? Petite revue des propositions des dix prétendants à l’Elysée avec Enseignons.be…

François Bayrou, l’anti bling-bling : le président du Modem est le seul des dix candidats à avoir été ministre de l’Éducation nationale, de 1993 à 1995 dans le gouvernement d’Edouard Balladur, puis de 1995 à 1997 dans le gouvernement d’Alain Juppé, un portefeuille alors élargi à l’enseignement supérieur. Un temps enseignant, il est agrégé de lettres classiques. Comme futur président de la République, il prône la valorisation méthodique des aptitudes, qui est la condition de la mise en confiance, de l’estime de soi des élèves. Une de ses priorités est la maîtrise de la lecture et de l’écriture à l’entrée au collège. Conscient des lourdeurs administratives, il veut alléger le travail « non pédagogique » des enseignants tout en offrant davantage d’autonomie aux chefs d’établissement, notamment dans le recrutement des remplaçants. Tout comme le candidat PS, François Hollande, Bayrou souhaite limiter l’emploi du temps des élèves à 28h maximum en reconstruisant les rythmes scolaires. Et pourquoi ne pas offrir aux enseignants une année de formation, avec horaire réduit à l’école? Toutes les propositions de François Bayrou se trouvent ici.

Une école de l’égalité

Eva Joly, la tenace : la candidate d’Europe Ecologie Les Verts (EELV) ne décolle pas dans les sondages. Les plus optimistes – entre 2 et 3% – ne lui promettent même pas d’atteindre le seuil de 5% au-delà duquel les frais de campagne seront remboursés. Mais elle n’en a cure. Elle veut croire qu’en cas de victoire, Hollande n’oubliera pas de rassembler toutes les forces de la gauche… et sera donc forcé d’épouser une partie de son programme. En attendant, Eva Joly continue sa campagne… et martèle que l’éducation doit redevenir une priorité nationale! Sa priorité? Remettre l’école au centre du combat pour l’égalité.

Ma plus grande crainte pour l’école, c’est qu’elle devienne le lieu de la compétition acharnée. Que sous couvert d’excellence, ce soit le règne de la concurrence. Je ne veux pas d’un tel système qui gaspille les talents en condamnant dès le plus jeune âge des enfants. Et, comme par hasard, ceux qui sont condamnés sont bien souvent ceux qui sont nés au mauvais endroit, dans le mauvais quartier.

Au rayon des promesses, Eva Joly est la moins généreuse. Mais elle assure qu’elle pourra parfaitement, elle, financer les réformes qu’elle propose. Aux 60.000 postes à récréer de François Hollande, elle n’en propose que 20.000. La candidate écologiste veut encore scinder les gros établissements et supprimer les évaluations nationales qui, selon elle, suscitent la concurrence entre les établissements. Et que pense-t-elle de la proposition de Nicolas Sarkozy d’encourager les enseignants à travailler plus… pour gagner plus?

Je suis opposée à cette logique si elle aboutit à augmenter les temps d’enseignement en classe entière. Car cela rend très difficile l’individualisation de l’enseignement, car cela ne permet pas de varier les groupements d’élèves en fonction des besoins, des rythmes ou des projets. Il faut au contraire que les enseignants puissent avoir moins d’élèves à suivre en même temps, et pour cela repenser le temps de travail des enseignants, des élèves… et aussi ce qu’on demande aux parents ! Les élèves sont de plus en plus tôt soumis à un stress permanent, leurs parents aussi. Et par ricochet, les enseignants… Il est temps d’afficher « RALENTIR ECOLE », pour s’approprier le savoir à son rythme. Pour apprendre à vivre en groupe, à prendre des responsabilités. Pour confronter ses émotions, ses impressions. Pour rencontrer l’autre. Pour comprendre ce que les adultes demandent.

Le programme d’Eva Joly est disponible ici.

Limiter les possibilités d’appel

Nicolas Dupont-Aignan, le courageux : c’est l’un des petits candidats. Un des plus petits, avec Philippe Poutou du NPA. Un sondage Ifop ne l’a crédité que de 1% les 2 et 3 mars derniers. Mais ce n’est pas sa première campagne présidentielle. Son mouvement « Debout la République » promet d’augmenter le nombre d’heures hebdomadaires consacrées au français dans le cycle élémentaire et de dédoubler au maximum les classes de CP pour faciliter l’apprentissage de la lecture et limiter toute prise de retard. Il veut également restaurer l’autorité de l’enseignant, en limitant notamment les possibilités d’appel des décisions du conseil de classe, et en donner le pouvoir à tout professeur de convoquer un conseil de discipline sans avoir besoin de l’aval de l’administration. Nicolas Dupont-Aignan propose l’engagement de 30.000 enseignants qui seront affectés prioritairement dans les zones difficiles pour encadrer les élèves les plus jeunes. Il mettra également fin à la règle du non remplacement d’un fonctionnaire sur deux et suggère de mieux récompenser les enseignants des ZEP (zone d’éducation prioritaire). Le programme est téléchargeable ici.

En clair, il faudra s’en prendre à la haute administration pédagogiste et responsable de l’échec actuel pour faire confiance aux instituteurs et professeurs qui se battent au quotidien sur le terrain, souvent avec foi et talent.

L’éducation est l’un des sujets centraux de la campagne

Mais que promettent les Hollande, Arthaud, Dupont-Aignan, Joly et compagnie? Petite revue des propositions des dix prétendants à l’Elysée avec Enseignons.be…

Nicolas Sarkozy, le libéral : le candidat de la droite, président sortant, veut avant tout remettre les enseignants dans les classes pour mieux « soutenir » et « accompagner » les élèves. Il propose 500 euros aux enseignants qui accepteront de travailler 26 heures par semaine.² Son parti se dit aussi en faveur de plus d’autonomie pour les écoles, qui pourraient, par exemple, recruter elles-mêmes leurs enseignants. La responsabilisation des parents n’est pas oubliée puisque Nicolas Sarkozy envisage la création de « maisons pour les familles », pour que des parents puissent rencontrer d’autres parents et faire part, peut-être de leurs difficultés avec leurs enfants. Et pour ceux qui ne joueraient pas leur rôle contre l’absentéisme scolaire, l’UMP envisage de suspendre leurs allocations familiales. Vous voulez en savoir plus? Cliquez ici.

Marine Le Pen, la conservatrice : la candidate du FN prône un retour aux valeurs de l’école. « Autorité », « excellence », « respect » sont ses maîtres mots. « La valeur centrale de respect du professeur retrouvera toute sa place à l’école : cela passe par des choses simples : se lever quand le professeur entre en classe, bannir le tutoiement par l’élève de l’enseignant. » Marine Le Pen veut également recentrer l’école sur les savoirs fondamentaux: augmentation du nombre d’heures consacrées à l’étude du français, des mathématiques… L’histoire de France retrouvera sa place au cœur de l’apprentissage. Pour les parents, la candidate suggère l’instauration de cours de français obligatoires pour ceux qui ne maîtriseraient pas la langue de Molière. Le FN veut aussi revaloriser les filières techniques : l’apprentissage à 14 ans sera rétabli et le collège unique sera supprimé. Intéressé(e)? Lisez la suite ici.

Hollande repensera les rythmes scolaires

François Hollande, le prudent : le favori des sondages ne promet pas de révolution copernicienne. Il sait que les enseignants n’aiment pas trop être bousculés. Sa grande mesure sera toutefois de créer 60.000 postes supplémentaires dans l’éducation en cinq ans. Piquant quand on sait que c’est un socialiste, l’ancien ministre de l’Education Claude Allègre qui, en 1997, disait vouloir « dégraisser le mammouth ». Le candidat PS s’attaquera également aux inégalités scolaires.

Aujourd’hui la France est devenue l’un des pays où les inégalités sociales ont l’impact le plus fort sur les inégalités scolaires. (…) Entre 2000 et 2009, les élèves français sont passés, dans les enquêtes PISA de la 12e à la 18e place en lecture ; entre 2003 et 2009, de la 13e à la 16e place en mathématiques. À ce jour 15 % des élèves sont toujours en échec scolaire en fin de CM2, et 150.000 jeunes sortent du système scolaire sans qualification ni diplôme.

François Hollande promet de faire en sorte que les enfants de moins de trois ans puissent être accueillis en maternelle. Dans l’affectation des nouveaux personnels, la priorité sera donnée aux écoles maternelles et primaires, car c’est là que les premières difficultés se manifestent et que l’échec scolaire se forme. Les zones en difficulté bénéficieront aussi d’un encadrement supplémentaire. Afin d’augmenter la mixité sociale, le financement des établissements publics et privés dépendrait de leur brassage social. Pas un mot sur la carte scolaire toutefois… Les rythmes scolaires seront également modifiés pour mettre en place des journées de cours plus courtes… mais plus nombreuses.

C’est en France que la scolarité dans l’année est la plus courte et les heures de la journée les plus longues. Cela irait de pair avec un raccourcissement des temps de vacances, pour qu’il y ait plus de journées d’école.

Le programme du candidat PS vous intéresse? Il se trouve ici.

Porter les dépenses de 5,5% à 7% du PIB

Jean-Luc Mélenchon, l’ambitieux : le candidat du Front de gauche est à 10% dans les sondages. Depuis quelques jours, il taille même des croupières à l’extrême droite. Le voilà qui inquiète maintenant le PS… Jean-Luc Mélenchon veut d’abord lutter contre le « marché de l’éducation » en limitant au maximum l’autonomie des écoles et en maintenant la carte scolaire. La scolarité est obligatoire jusqu’à 16 ans? Mélenchon aimerait qu’elle le soit jusqu’à 18 ans… et qu’elle commence à 3 ans au lieu de 5 aujourd’hui. Pour le Front de gauche, les dépenses pour l’éducation devront être portées de 5,5% du PIB à 7%! Les filières manuelles et techniques seront également revalorisées pour devenir des cursus d’excellence. Les propositions du candidat sont visibles ici.

1. C’est François Bayrou (Modem), ancien ministre de l’Éducation nationale, qui arrive en deuxième place, avec 19% des suffrages. Sarkozy est 3e avec 12,5% et Mélenchon 4e avec 10%. L’écologiste Eva Joly et Marine Le Pen obtiennent chacune 5% d’intentions de vote.
2. Entendez : 26h devant la classe.

Sur la base du strict volontariat

Mais attention, le « travailler plus pour gagner plus » ne concernera que les enseignants volontaires. Et le parti majoritaire, s’il reste aux commandes de la République, espère qu’ils seront nombreux puisque le – peut-être – futur président envisage toujours de ne pas remplacer un enseignant sur deux qui partira à la retraite. Seuls les instituteurs en maternelle et dans le primaire échapperont à cette purge. Son adversaire PS, lui, promet toujours de créer 60.000 postes dans l’Éducation.

Mais Nicolas Sarkozy va encore plus loin et propose que chaque enseignant puisse disposer d’un bureau pour travailler et recevoir ses élèves.

Et les chefs d’établissement? Ils ne sont pas oubliés. Le président s’est déclaré en faveur d’une autonomie des collèges en leur permettant de « recruter eux-mêmes leurs professeurs » pour « former de véritables équipes pédagogiques ». Face à la gauche, Nicolas Sarkozy se pose en défenseur des familles et des enfants, là où le PS ne parle, selon lui, que de statuts et d’augmentation du nombre de fonctionnaires.

Mais quel bilan peut-on tirer de ces cinq années d’hyperprésidence? Ses opposants politiques n’hésiteront pas à épingler les 60.000 postes de moins dans les écoles ainsi que sa réforme de la formation initiale des enseignants, à bac + 5 certes, mais qui envoie dans les classes des enseignants non formés à la gestion des groupes ou à la pédagogie. Il est vrai que l’enseignement obligatoire a plutôt été laissé en jachère durant cette législature, la priorité du président ayant été l’instauration de l’autonomie des universités. Mais c’est juré, de 2012 à 2017, il n’y en aura que pour les profs! Son idée? Réduire le nombre d’enseignants à partir de la 6e année en regroupant les disciplines littéraires d’une part, scientifiques d’autre part. A partir de la 4e année, les élèves auront l’occasion de faire un premier choix à partir duquel s’orienterait la suite de leur qualification.

Un marché de dupes pour les syndicats

Du côté des syndicats, on n’hésite pas à parler  de « duperie ».

Le président essaie de diviser les enseignants. Il avait déjà promis une revalorisation du salaire des profs en 2007… et elle n’est jamais venue.

Certains s’inquiètent de l’image des profs que donne Sarkozy dans les médias. « Cette proposition laisse à penser que les enseignants ne feraient que 18 heures de cours mais pour faire cours, il y a du travail autour : préparation, accompagnement, vie de l’établissement… » Et même si certains devaient accepter la proposition du candidat, rien ne garantit que cela profitera aux établissements et/ou aux élèves qui en ont le plus besoin. Au contraire…

On doute que ce soit les enseignants qui travaillent dans les établissements les plus difficiles, dans des conditions misérables, qui acceptent de prester des heures supplémentaires. L’argent n’est pas tout. Il ne suffit pas de travailler plus, il faut encore bien travailler…

Par ailleurs, les syndicats font valoir que de nombreux enseignants prestent déjà plus de 20h par semaine, à cause des suppressions de postes. Pour Thierry Cadart, du SGEN-CFDT, « Cette proposition ne s’applique pas au premier degré et ne résout rien, alors qu’on sait bien aujourd’hui que c’est là qu’on a un décrochage important et que les difficultés scolaires commencent. »

C’est un marché de dupes qu’on donne aux collègues : On va vous payer plus mais vous allez être dans une spirale d’épuisement professionnel.

Obliger les profs à rester à l’école

Le candidat PS, paradoxalement plus conservateur sur le sujet, a immédiatement réagi en dénonçant une politique qui vise à « professionnaliser les jeunes dès 14 ans » tout en introduisant la compétition entre les établissements scolaires. Une politique qui mènerait tout droit la France vers le modèle anglo-saxon.

Mais le président n’aura pas que la gauche en face de lui s’il veut réformer l’école. On le sait, en France (comme en Belgique d’ailleurs), le nombre d’heures de classe hebdomadaires est un sujet tabou. Les certifiés sont obligés de prester 18h/semaine face à leurs élèves et les agrégés 15h (60 min.). Une fois le cours terminé, rien n’oblige l’enseignant à rester à l’école pour corriger ses copies, créer ses leçons ou apporter son aide aux jeunes collègues. La grande majorité des profs travaillent donc chez eux et cette partie du métier laisse souvent croire qu’ils n’en touchent plus une dès qu’ils sont de retour à la maison.

Certains voudraient donc les voir s’impliquer davantage dans la vie de leur école. Et la droite libérale n’est pas la seule à l’envisager. Ségolène Royal, candidate malheureuse à la présidentielle de 2007, avait à l’époque défendu l’idée d’obliger les enseignants à prester 35h au sein de leur établissement. Elle avait finalement reculé… Mais le projet est resté dans les cartons, prêt à être ressorti au moment opportun. Est-ce la fin d’un système? L’école est en crise un peu partout en Europe. Comme chez nous, la France peine à recruter de nouveaux candidats à l’enseignement. Les plus expérimentés quittent le navire dès qu’ils le peuvent et la masse salariale pèse lourd sur un budget anémique rongé par la crise et la dette. Comment faire pour rentabiliser l’investissement quand on a été obligé de licencier des milliers de profs? En obligeant ceux qui restent à travailler plus… Souvenez-vous, en 2009, confrontée aux mêmes difficultés, Marie-Dominique Simonet avait elle imaginé de porter la plage-horaire de tous les enseignants à son maximum. Une idée qui avait fait long feu.

A l’école… pour faire quoi?

Mais que feraient ces profs toute la journée à l’école? On ne le sait pas encore très bien. Nicolas Sarkozy pense au tutorat, à la remédiation, au travail en équipe… Des tâches que certains enseignants assument déjà au quotidien mais qui seraient alors obligatoires. « Pas question! » avertissent déjà les profs qui craignent pour leur liberté pédagogique… et leur statut. Car rien ne dit qu’ils ne se transformeront pas à l’occasion en « prof-remplaçant » pour suppléer un collègue absent ou en responsable « garderie ».

Le président jure que les enseignants qui se plieront à son nouveau projet seront généreusement récompensés. Est-ce aussi réaliste de promettre des augmentations substantielles de salaires en cette période? Pas plus que d’envisager la recréation de 60.000 postes de professeur. Les promesses n’engagent que ceux qui y croient.

Une chose est sûre cependant : l’école sera bien au centre de la prochaine campagne. Nos collègues français espèrent juste qu’on pourra éviter les postures idéologiques, forcément caricaturales. Mais ce n’est pas gagné…

1. La réforme du collège unique permet à toute une classe d’âge, de 11 à 14 ans, de suivre le même premier cycle du secondaire.

L’inspecteur évalue l’école… pas le prof!

Pour le Ministère de l’Éducation, confier cette tâche aux directions est finalement plus naturel que de la déléguer à l’inspection : « il faut que ces entretiens soient menés par quelqu’un de présent dans les activités quotidiennes des enseignants et susceptible de mettre en place une aide et un appui. »

Au Royaume-Uni, cela fait déjà longtemps que les directeurs évaluent leur personnel. Les inspecteurs, eux, évaluent l’école en général… son fonctionnement… mais visitent également les crèches, les pensionnats, les agences d’adoption, etc. En 2010-2011, ils n’ont ainsi pu visiter qu’un peu plus de 6.000 écoles… alors que le pays compte plus de 20.000 établissements publics, c’est-à-dire gérés et financés par les autorités publiques. L’objectif est d’inspecter l’ensemble des établissements publics dans les trois ou quatre prochaines années.

Les inspecteurs donc, ne rendent pas visite aux enseignants. Du moins pas directement. Ils s’intéressent plutôt à la qualité de l’enseignement, la direction et la gestion des élèves, le comportement et la sécurité des élèves, ainsi que leur réussite. L’inspection peut durer deux ou trois jours… et se répéter si les inspecteurs constatent des manquements. C’est le chef d’établissement qui est alors réellement contrôlé… du moins son travail et la manière dont il gère son équipe d’enseignants. C’est à lui de veiller au respect des règles administratives.

Le chef d’établissement est souverain et peut décider d’accorder des avantages financiers à certains de ses professeurs. Il faut savoir qu’un jeune enseignant touchera au Royaume-Uni la somme brute de 1.799 livres sterling par mois (environ 2050 euros). Après six ans d’enseignement, le salaire peut atteindre 2.997 euros. Les professeurs installés dans le cœur de Londres recevront un peu plus à leur entrée en fonction : 2.565 euros… puis jusqu’à 3.456 euros.

Le directeur choisit ses propres critères de performance

En fin de carrière, un enseignant britannique pourra espérer recevoir 3.491 euros/mois ou 4.275 euros s’il habite et travaille dans la capitale.

Nous avons bien écrit « pourra espérer »… car ce n’est pas automatique. Le chef d’établissement peut décider de la rapidité de la promotion salariale, selon des critères de performance qu’il détermine lui-même. On imagine que cela lui donne un grand pouvoir sur son personnel. Mais s’il profite d’une certaine latitude, il ne peut toutefois pas dépasser les plafonds fixés par une commission indépendante. Pas question d’augmenter ses profs de 140% comme l’a fait un certain président de la République quelque part en Europe.

Mais le système anglais reste original… Saviez-vous que, comme les policiers ou les pompiers, les enseignants peuvent aussi recevoir des primes (de 189 à 375 euros/mois) s’ils enseignent dans une zone à « besoins éducationnels spéciaux ». En France, on parlerait de ZEP (Zone d’éducation prioritaire) et ceux qui y travaillent ne reçoivent pas d’argent en plus mais des points qui leur permettront de demander leur mutation dans un établissement plus calme.¹

1. La Croix.com – 14.12.11

Une stigmatisation imbécile

Non, ceci n’est pas une fiction. Cette histoire s’est passée en France, cette année, dans la commune de Ruffec en Charente. Le maire de Ruffec en avait marre de courir après les parents négligents. Voilà des années que la mairie lutte, comme partout, contre le fléau des « impayés » de la cantine. Bien sûr, certaines communes avaient déjà mis « au pain et à l’eau » les enfants des parents « distraits »… mais ici, une étape supplémentaire a été franchie.

L’initiative a provoqué la colère des parents, soutenus par des psys ou des juristes, tous d’accord pour critiquer le principe selon lequel l’enfant paye pour la négligence de ses parents.

L’association des maires de France ne soutient pas le système des petits oursons de l’école de Ruffec mais rappelle que les impayés sont toujours plus élevés dans les cantines scolaires de l’Hexagone. Tant et si bien que beaucoup de villes les intègrent carrément dans leurs budgets.¹

Chômeurs : leurs enfants sont privés de cantine

Une autre idiotie, chez nos voisins, avait été révélée par le journal Le Monde en septembre dernier. Certaines cantines ne sont malheureusement accessibles qu’aux enfants de la commune… dont les deux parents travaillent! Quelques écoles vont même plus loin, prévoyant même d’organiser les repas pour les enfants de parents au chômage. Ainsi la mairie de Thonon-les-Bains (Haute-Savoie) propose-t-elle l’élaboration d’un « planning sur justificatifs » qui autorise l’accès à la cantine aux enfants de demandeurs d’emploi quelques jours par semaine seulement. « Le bénéfice du service est maintenu pendant un mois » si l’un des parents perd son emploi.

Il est difficile de répondre à notre enfant : « Papa, pourquoi je ne vais pas tous les jours à la cantine ? » C’est sûr que nous ne pouvons pas lui dire : « Mon enfant, c’est parce que ta maman est au chômage ».

Dans la majorité des cas, l’inscription est déclarée officiellement « ouverte à tous », avec cependant, à cause de places limitées (réelles ou non), un ordre de priorité selon les situations familiales. Le fait que les deux parents travaillent est souvent en tête de liste. Avec, en creux, l’idée que les enfants de chômeurs auraient moins de difficultés à déjeuner chez eux le midi. C’est connu, les chômeurs passent toute la journée chez eux, devant la télévision. Du coup, certains parents sont obligés de mentir en cachant leur situation à l’école. Incroyable!

J’ai dû mentir et tricher afin d’obtenir que mes enfants soient gardés à midi et en fin d’après-midi. (…) J’ai dû tricher pour conserver ce droit d’avoir du temps pour moi et ma recherche d’emploi et je ne le regrette absolument pas. Aujourd’hui, si je retravaille, c’est parce que j’ai pu me rendre par deux fois aux entretiens de mon employeur actuel en me rendant disponible dans la journée même.

Rappelons bien sûr que restreindre l’accès des enfants à ce service en fonction de l’activité professionnelle de leurs parents ou de leur commune de résidence constitue une discrimination aux yeux de la loi. Une discrimination d’autant plus intolérable dans le chef d’une école. Maintenant que la situation a été médiatisée, les parents, via leurs fédérations, vont s’organiser et lancer un « état des lieux » permettant de connaître le nombre de cantines concernées et de trouver des solutions.²

1. L’Avenir – 29.11.11
2. Le Monde – 13.9.11

Favorable à l’égalité des chances?

Notons que l’« expérimentation d’un code vestimentaire commun à l’école » figure dans les conclusions de la convention que l’UMP vient de consacrer à l’Education. Le parti de Nicolas Sarkozy, s’il comprend que le retour à l’uniforme puisse paraître désuet, y voit tout de même trois grands points positifs qui n’en font pas une mesure d’ordre purement symbolique : 1) « l’uniforme éviterait les risques de stigmatisation entre élèves et serait donc favorable à l’égalité des chances ». 2) « l’uniforme rétablirait un environnement de travail rigoureux ». et 3) « l’uniforme rendrait la fierté d’appartenance à un établissement ».

Mais malgré cela, l’uniforme reste rare chez nos voisins. On le retrouve encore parfois dans certains établissements privés de la métropole… ainsi que dans les départements d’outre-mer et dans les lycées français à l’étranger. Bien sûr, cela ne veut pas dire que dans les autres écoles, les élèves peuvent s’habiller comme ils le souhaitent. Certains lycées publics professionnels prohibent aussi, via leur règlement d’ordre intérieur, le port de certaines tenues comme les jeans, les pantalons taille basse, les survêtements de sport, les jupes courtes, etc.

Protéger les plus jeunes du racket?

Les associations familiales ne voient pas cette expérience d’un mauvais œil… Sans doute pensent-elles que l’on pourra ainsi protéger les familles les plus pauvres de la pression consumériste… et les enfants du racket. Les lycéens, eux, ne veulent pas en entendre parler. Rappelons que l’uniforme a été enterré en… 1968! Sortir les blouses du placard où elles reposent depuis plus de quarante ans serait une petite révolution. Du côté des pédagogues, on reste prudent. Michel Fize, sociologue de l’éducation :

L’uniforme, comme l’interdiction du tutoiement de professeur à élève, comme l’imposition faite aux élèves de se lever quand rentre « le maître », cela témoigne d’un projet pour l’école assez rétrograde. L’école n’est pas hors du monde. Avec l’uniforme, on crée une école ghetto, hors du temps.

Et l’école ne peut pas fonctionner « hors du temps ». La tenue scolaire n’est évidemment pas le seul élément social distinctif. Il suffit de penser aux téléphones mobiles que vos élèves exhibent en classe avec fierté. Pour les proviseurs, le retour à l’uniforme , « c’est une fausse bonne idée, qui escamote les questions de fond : les distinctions sociales ne restent pas à la porte de l’école grâce à une blouse. »

A gauche, on s’agace d’un tel activisme. Ainsi, pour le PCF, le retour à « l’uniforme ne créera que l’illusion d’une égalité entre élèves. La droite aurait mieux fait de lutter vraiment contre les inégalités sociales et scolaires. »¹

1. La Libre – 17.11.11

Epargner pour l’université

Mais quel produit l’école va-t-elle promouvoir? Il s’agit de Collegeinvest, un plan d’épargne pour payer l’université. La publicité qui dit « Un truc pour épargner, le temps joue pour vous » vantera sur les bulletins scolaires des 91 écoles élémentaires du comté les mérites de ce plan destiné à mettre de côté pour s’assurer l’accès aux études supérieures. Angela Baier, responsable du marketing de Collegeinvest :

C’est du service public, nous sommes une société à but non lucratif et cela aide les familles qui ont des enfants.

Cette campagne touchera un peu plus de 86.000 élèves, de la maternelle à l’université. Tous étudient dans ce comté où les bus scolaires portent déjà de la publicité pour des banques locales. Alors que les restrictions budgétaires touchent sévèrement les États-Unis, doit-on s’attendre à d’autres initiatives du même type? Et en Belgique?¹

1. L’Avenir – 15.11.11

Fait rare, les enseignants du secteur public et du secteur privé ont fait cause commune. Une collaboration à souligner quand on sait que l’enseignement public (80% des élèves) et le privé, majoritairement catholique, se sont construits l’un contre l’autre. Ingrid Léonard, professeure suppléante d’anglais depuis cinq ans dans le privé à Dinard.

Dès l’année dernière, avec mes collègues, nous nous sommes dit qu’il faudrait vraiment lancer une action solidaire avec nos collègues du public car nous avons les mêmes problèmes. Nous sommes à 30 élèves par classe, ce qui est déjà limite, mais au lycée (ndlr: catholique) de Saint-Malo, ils en sont à 38, ce qui est intenable!

Selon le ministère de l’Éducation nationale, 28,89% d’enseignants du premier degré étaient en grève ce mardi et le taux était de 22,33% dans le second degré. Les syndicats affichent, eux, 54% de grévistes dans le primaire et environ 50% dans le secondaire.

L’éducation sera au centre du débat des présidentielles

Le ministre de l’Éducation, Luc Chatel (UMP), a immédiatement réagi à cette sortie automnale des enseignants.

Une grève fin septembre dans l’Éducation nationale, ce n’est pas révolutionnaire.

Vrai… et faux ! Vrai car les syndicats enseignants ont la réputation d’aimer se dégourdir les jambes à chaque rentrée scolaire. D’autant que les élections professionnelles sont proches et qu’une grève est aussi l’occasion de « se compter ». Et faux, car le ministre sous-estime visiblement le ras-le-bol des enseignants qui ont réussi à replacer la question de l’école au centre du débat… et à en faire un enjeu majeur de la primaire socialiste qui doit désigner le prochain candidat du PS à l’élection présidentielle de 2012.¹

Les profs ont d’ailleurs reçu le soutien de nombreux ténors du parti à la rose. François Hollande promet de stopper l’hémorragie et d’adopter une loi de programmation qui permettra de créer 60.000 postes sur cinq ans dans l’Éducation nationale.

La règle de non-remplacement d’un fonctionnaire sur deux sera purement et simplement abandonnée et nous allons recréer les postes qui ont été hélas supprimés. Ils seront affectés là où les besoins sont les plus sensibles.

Jack Lang, député socialiste et ancien ministre de l’Éducation du gouvernement Jospin, a salué le courage des manifestants.

Depuis dix ans le gouvernement a supprimé 150.000 postes ou contrats. C’est une purge, une hémorragie. Cela se traduit par des réalités pédagogiques : ce gouvernement a supprimé 17.000 postes de professeurs stagiaires et l’année de formation rémunérée des futurs maîtres. Pour la première fois depuis la naissance de l’École publique, les maîtres sont privés de formation pratique. Les professeurs sont les seuls fonctionnaires de ce niveau qui sont privés de formation. Les classes sont en sureffectifs, ce qui rend notamment difficile l’apprentissage de la langue orale et écrite. C’est absolument hallucinant. La revendication des professeurs n’est pas corporatiste mais d’intérêt public. Je les félicite. Ils défendent l’avenir et l’école.

Une provocation du président Sarkozy

Le PS a bien compris qu’il ne pourra remporter la prochaine présidentielle que si tous les enseignants sont derrière lui. Ils sont le cœur de cible de la primaire. En 2007, leurs voix s’étaient réparties entre Ségolène Royal (PS) et François Bayrou (Modem). Cette fois, on jouera à fond la carte de l’unité. Et les profs comptent bien en profiter.

Dans le clan Sarkozy, on fait front. Le président a également relativisé le mouvement.

Devant des ouvriers de l’Oise, il a affirmé :

Les fonctionnaires ont un travail difficile mais ont un statut qui les protège. Vous, vous êtes exposés. Mon devoir de chef de l’État est d’abord de penser aux ouvriers, aux salariés et aux cadres qui sont lancés dans la compétition internationale et qui ont besoin du soutien de l’État.

Et ça, les profs n’ont pas du tout, du tout apprécié !²

1. Le Monde – 27.09.11
2. Le Nouvel Obs’ – 27.09.11

Professeurs, parents, élèves et citoyens, il est encore temps d’inverser le cours délétère des pseudo-réformes qui transforment l’école en garderie sociale et transfèrent ses missions vers le secteur privé, au profit des plus riches et des mieux informés.

Le « manifeste contre le dépouillement de l’école » est visible sur le net et a déjà recueilli plus de 10.000 signatures. On pourra y lire que « les élèves sont spoliés, parqués à 35 ou 40 dans les classes, livrés à la loi des « flux », broyés dans la masse ; privés de centaines d’heures de cours dans les différentes disciplines, au profit d’activités-gadgets ; privés de dispositifs efficaces de soutien ; leurs familles rendues responsables de leur échec via des « contrats de réussite » ou des « stages d’été » inadaptés. »

Une école amputée de son sens

Les élèves sont appauvris parce qu’on leur refuse d’apprendre le latin et le grec, les langues dites « rares » (c’est-à-dire toutes hormis l’anglais), les arts et ce qui n’est pas « rentable » ; parce que les nouveaux programmes leur proposent de l’anglais sans Shakespeare, de l’histoire sans passé, du français sans grammaire, des mathématiques sans démonstration – toujours moins de culture, et plus de procédures.

Le collectif déplore encore « une école nue non seulement parce qu’elle est privée de moyens financiers, mais aussi et surtout parce qu’elle est amputée progressivement de son sens » . Dans sa conclusion, il « en appelle aux responsables politiques français, pour qu’ils agissent résolument contre le dépouillement de l’Education nationale ».

Luc Chatel est en colère

Le ministre de l’Education nationale Luc Chatel (UMP) n’a pas tardé à réagir à cette initiative.

Ça me choque parce que le rôle d’un pro­fes­seur [ ] c’est de valo­ri­ser son ins­ti­tu­tion et j’ai une trop haute estime du pro­fes­seur, de l’image du pro­fes­seur, de ce qu’il repré­sente dans notre pays et dans la République, pour accep­ter un tel déni­gre­ment. On a le droit de cri­ti­quer ma poli­tique, je l’accepte, on a le droit d’être mili­tant syn­di­cal [ ], par contre je suis cho­qué que l’on puisse por­ter atteinte à l’image même du pro­fes­seur.

Luc Chatel a encore précisé qu’il n’y aurait pas de sanction à l’égard de ces enseignants… qui ont tout de même tenu à lui répondre…¹

Qui dévalorise l’institution scolaire ? 15 professeurs dénudés symboliquement ou un gouvernement qui envoie les nouveaux enseignants non formés, donc « tout nus » devant les élèves ? Qui dénigre l’école ? 15 professeurs dénudés symboliquement ou un ministre qui prétend former des citoyens avec des cours de morale alors qu’il supprime des cours d’histoire ? Qui s’attaque aux valeurs de la République ? 15 professeurs dénudés symboliquement ou un président qui affirme que jamais l’instituteur ne pourra remplacer le curé dans la transmission des valeurs ?

Chacun jugera du bon goût de cette initiative mais une question doit se poser : que pen­ser d’un monde où il ne reste que la nudité pour faire entendre sa voix ?

1. D’après AFP

Ce chapitre (quelques paragraphes sur plus de 200 pages) expliquera aux élèves que si l’on naît homme ou femme, l’orientation sexuelle des individus peut varier au cours de la vie, et que si la majorité des personnes sont héterosexuelles, une partie de la population est homosexuelle ou bi. De plus, il est rappelé que la question de l’orientation sexuelle appartient à la « sphère privée ». Voici exactement ce que l’on peut lire dans le manuel édité par Bordas :

L’identité sexuelle est le fait de se sentir totalement homme ou femme. Et ce n’est pas si simple que cela peut en avoir l’air! Cette identité dépend d’une part du genre conféré à la naissance, d’autre part du “conditionnement social”. En effet, chacun apprend à devenir homme ou femme selon son environnement, car on ne s’occupe pas d’un petit garçon comme d’une petite fille, on ne les habille pas de la même façon, on ne leur donne pas les mêmes jouets.

Un peu plus loin, il est ajouté que «l’orientation sexuelle c’est-à-dire le fait d’être hétérosexuel, homosexuel ou bisexuel, relève totalement de l’intimité des personnes».

Un appel au boycott de ces manuels scolaires

Si certaines associations se réjouissent que l’on ose enfin briser un tabou à l’école, la pilule ne passe pas chez tout le monde, notamment du côté de la droite catholique et conservatrice, qui appelle au boycott de ces manuels scolaires. L’Association Familles de France a même initié une pétition pour exiger le retrait du « chapitre tendancieux » des manuels de biologie. Certains parents n’hésitent pas à affirmer que la question de la dualité féminin-masculin relève du « crime contre l’Esprit », d’une « idéologie diabolique », du « nihilisme absolu » et, n’ayons pas peur des mots d’une « nouvelle guerre contre la chrétienté ». Même Nicolas Sarkozy aurait reçu un courrier l’invitant à prendre position dans ce débat.

Vous connaissez parfaitement la théorie du genre. Cette idée philosophique, contestable s’il en est, nous revient des milieux féministes d’outre-Atlantique. Les familles ont parfaitement compris les objectifs des concepteurs : orienter les jeunes vers des expériences sexuelles diverses, considérant que le sexe social est plus important que le sexe biologique.

« Contaminer les élèves »

D’autres associations tiennent des propos plus tranchés encore. Ainsi, ProVieFrance n’hésite pas à avancer que « parler de l’homosexualité en classe, c’est prendre le risque de contaminer les élèves… à partir du moment où l’on cesse de dire que l’homosexualité, c’est mal. » Parler d’homosexualité, ce serait désacraliser la sexualité humaine.

Catherine Allais, directrice éditoriale scientifique chez Belin, ne cache pas son étonnement. Cela fait déjà un petit temps que les élèves de 1ère S (les scientifiques) abordent ce genre de questions avec leurs manuels. En biologie, quelques paragraphes sont déjà consacrés au plaisir sexuel et à l’homosexualité. Et personne n’avait crié au scandale à l’époque.

Les livres ne sont que le reflet des programmes. On se contente de dire que l’orientation sexuelle peut être variée.

Catherine Vidal, neurobiologiste et féministe, est du même avis.

Nous parlons de la sexualité des humains, pas de celle des animaux. L’homosexualité n’est plus, heureusement, considérée comme une maladie mentale. On peut en parler, et c’est ça que certains cathos ne supportent pas!¹

1. Libération – 09.08.11

Huit mois de prison avec sursis

C’est encore une fois le réseau social Facebook qui a permis à ce professeur de technologie de Poissy, âgé de 28 ans, d’entrer en contact avec sa victime. Début d’année, la jeune fille de 6e lui adresse un petit « coucou » bien innocent. Une politesse qui restera sans réponse durant des mois… jusqu’au moment où l’enseignant décide de reprendre contact avec son élève. Nous sommes alors le 21 juin.

Les propositions sont alors sans ambiguïté : il lui propose un rendez-vous pour une relation sexuelle avec préservatif et lui demande de lui envoyer des photos d’elle.

Une bonne réaction de la jeune fille

L’adolescente, heurtée par les propos de son professeur, s’en émeut auprès de sa mère qui, d’abord incrédule, finit par prévenir la direction de l’école… et la police.

Je me suis dit « c’est pas normal ». J’étais choquée. Il voulait que je vienne seule.

Mais la maman ne rejette pas la faute sur les réseaux sociaux.

S’il n’y avait pas eu Facebook je n’aurais pas été en contact avec lui. Il vaut mieux savoir. Facebook a sauvé ma fille.

Le professeur s’en sort finalement plutôt bien. A l’audience, le procureur avait stigmatisé son absence de responsabilité morale. La présidente du tribunal avait alors rappelé que non seulement « un rendez-vous avait été fixé dans un parc de Poissy », mais que l’enseignant était « très conscient » de ce qu’il faisait en demandant à la jeune fille d’« effacer les messages » sur la toile. L’addition aurait pu être salée car la loi pour prévenir la délinquance sur internet condamne à deux ans de prison et 30.000 euros d’amende les propositions sexuelles envoyées à un mineur.

Lors de sa garde à vue, le jeune professeur stagiaire, décrit comme timide avec les adultes, aurait expliqué son geste par l’absence de relations sexuelles avec son épouse de 17 ans, enceinte de cinq mois.¹

1. Nouvel Obs’ – 3.08.11

Le gouvernement, qui avait commandé cette étude, va maintenant prendre le temps de la réflexion. Mais les suggestions du Comité ne resteront pas lettre morte. Depuis longtemps déjà, les pédagogues se sont accordés sur ce point : le calendrier scolaire n’est pas adapté au rythme des enfants. Les petits Français seraient plus fatigués et moins performants que leurs voisins européens. Sont montrés du doigt : les journées de cours, jugées trop longues, tout comme les congés d’été.

On sait le sujet sensible. Revoir la semaine de cours est une chose, toucher aux grandes vacances en est une autre. En face, les secteurs du tourisme et de l’horeca ont toujours réussi à tuer dans l’œuf toute velléité de changement de la part du monde politique.

Plus la coupure est longue, plus le temps de remise à l’apprentissage est long

Les auteurs du rapport l’ont bien compris. Prudents, ils proposent de raccourcir de deux semaines la pause estivale.  Un découpage en zones géographiques, comme c’est le cas pour les vacances de février et Pâques, serait aussi envisageable, histoire que toutes les régions ne soient pas touchées en même temps. Les spécialistes considèrent que des vacances trop longues compromettent les chances des enfants défavorisés, qui perdent leurs acquis pendant les deux mois d’été.

Dans un souci d’équilibre – et pour alléger le premier trimestre – les vacances de la Toussaint passeraient de 10 à 15 jours.

La semaine de 4 jours et demi

Dans la foulée, le Comité de pilotage sur les rythmes scolaires propose de mettre en place la semaine de quatre jours et demi en primaire, histoire d’alléger un peu la cadence. Les élèves iraient à l’école le mercredi matin, plutôt que le samedi. La charge de travail serait étalée sur 180 à 200 journées par an, contre 144 actuellement.

Dans un rapport de janvier 2010, l’Académie de médecine a écrit que la semaine de quatre jours, en place de fait dans 95% des écoles primaires depuis la réforme de 2008 supprimant le samedi matin, avait un « rôle néfaste » en étant génératrice de fatigue. Ce resserrement du temps scolaire sur quatre jours « n’est pas favorable à l’enfant car celui-ci est plus désynchronisé le lundi et le mardi matin » et donc sa vigilance diminue.¹

Hubert Montagner, professeur de psychophysiologie :

La semaine de quatre jours est très mauvaise, car elle crée de fortes inégalités. Ainsi, le mercredi, dans les familles favorisées, l’enfant peut faire des choses intéressantes, mais dans les autres, ils sont claquemurés chez eux. Si on repasse à quatre jours et demi, le mardi soir, en s’endormant, il va être rassuré, car il saura que le lendemain, il va retrouver les copains, la maitresse* et ne sera plus dans l’incertitude de savoir ce qu’il va faire le lendemain, ce qui est très perturbant pour le rythme de sommeil.

Last but not least, la durée de la journée pourrait aussi être modulée, afin de respecter les « les biorythmes de l’enfant ». Les chronobiologistes estiment que quatre heures de cours par jours sont suffisantes pour des élèves de CP et CE1. Leurs ainés*, collégiens et lycéens, peuvent eux supporter jusqu’à 6 à 7 heures de travail scolaire. Les matières dispensées en matinée et en fin de journée ont aussi leur importance. L’enfant a des pics d’attention renforcée qui favorisent l’apprentissage à certains moments de la journée et il faut donc les respecter.

Luc Chatel a annoncé qu’une consultation serait engagée à la rentrée auprès des organisations syndicales, des associations de parents d’élèves, des professionnels des secteurs économiques concernés « afin que les premières orientations puissent être annoncées à l’automne ». Il n’est pas impossible que nos voisins adaptent leur calendrier scolaire pour la rentrée 2013.²

* maîtresse, aînés

Les mots suivis d’un astérisque sont écrits en accord avec l’orthographe réformée.

1. AFP – 4.07.11
2. Le Nouvel Obs’ – 4.07.11

Marie-Dominique Simonet, qui songeait certainement à ce qui se passe actuellement en France, avait raison. L’Éducation nationale traverse depuis quelques années une longue période de crise : pénurie de professeurs, suppression des IUFM, diminution des Rased (Réseaux d’Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté) et des postes de remplaçants, etc.

Pour couronner le tout, le ministère de l’Éducation a prévu de ne pas remplacer un départ à la retraite sur deux. Sur les 33.000 départs qui ont lieu cette année, 16.000 ne seront pas remplacés. Les écoles devront donc recruter 17.000 nouveaux candidats…

Bien entendu, le ministre Luc Chatel parle de « création de 17.000 nouveaux postes »… en oubliant ceux qui passeront à la trappe. Une amnésie sélective qui fait hurler les syndicats, pour qui le double du recrutement aurait été nécessaire. Ces 16.000 postes perdus auront une conséquence immédiate : la fermeture de 1.500 classes de primaire à la prochaine rentrée.

Le gouvernement a annoncé qu’il investirait 1,35 million d’euros dans une grande campagne publicitaire destinée à redorer l’image de la profession. C’est que les candidats ne se bousculent plus aux concours de certaines disciplines… Il faut donc leur vanter les « charmes » de la profession.

Un site Internet a été lancé afin de présenter au public les métiers de l’Éducation nationale. Mais ce sont surtout les deux affiches créées pour l’occasion qui irritent les enseignants. On peut y voir deux jeunes adultes : Laura et Julien. Laura est dans sa bibliothèque et lit un recueil de nouvelles, sereine. Elle vient de trouver le « métier de ses rêves » : enseignant, of course ! Elle va pouvoir enfin transmettre sa passion. Julien, lui, travaille, tout sourire, sur son ordinateur. Il a lui aussi choisi le métier de professeur des écoles… un « poste à la hauteur de ses ambitions. » Il va pouvoir se consacrer à la réussite de chacun de ses élèves.

Les syndicats parlent d’une campagne « grotesque »

Les syndicats s’étonnent du choix des personnages et de la manière dont ils sont représentés. Pour eux, c’est sûr, cette campagne est bourrée de stéréotypes sexistes.¹

D’un côté, une « Laura » éthérée qui rêve et de l’autre, bien sûr, un « Julien » volontaire qui, lui, est bourré d’ambition. Autant de clichés que justement nous essayons de faire dépasser à nos élèves. Merci monsieur le ministre ! Cela étant, le passage du rêve à la réalité risque d’être brutal pour Laura lorsqu’elle découvrira un métier difficile, voire anxiogène, qui plus est avec une formation professionnelle initiale indigente. Quant à l’ambition de Julien, elle se heurtera au mur des réalités, avec un salaire mensuel de 1500 euros alors qu’il est titulaire d’un Master. Au bout de 10 ans de carrière, il pourra espérer atteindre 2000 euros… De quoi passer de l’ambition à la déprime !

Les caricaturistes de l’Hexagone s’en donnent à coeur joie sur Internet. Martin Vidberg, par exemple, revisite les affiches à sa manière. Le résultat est désopilant. « Julien a trouvé un poste à la hauteur de ses ambitions. Un petit salaire, un contact avec son inspecteur dans le meilleur des cas tous les 3 ans, un avancement automatique à l’ancienneté, peu de reconnaissance sociale, peu ou pas de transmission des pratiques innovantes, ça tombe bien, Julien n’avait pas beaucoup d’ambition. »

Un métier qui ne fait plus rêver

En France, comme chez nous, le métier d’enseignant est boudé. Les raisons de cette désaffection sont multiples : une diminution régulière du nombre de postes depuis 1996, une faible rémunération (1.500 euros nets par mois en début de carrière), des études théoriques, longues (bac+5) et donc coûteuses, etc. Mais d’autres pays connaissent le même problème. Patrick Rayou, professeur en sciences de l’éducation à l’université Paris-VIII :²

L’image du métier se dégrade. La précarité, la souffrance, les conditions de travail dégradées sont des thématiques émergentes. Aux États-Unis, la moitié des enseignants ont changé de profession au bout de cinq ans d’exercice. Au Canada, l’État distribue des brochures aux établissements pour leur expliquer « comment garder les enseignants dans l’emploi »…

Les enseignants le disent au ministre : s’il veut susciter des vocations, ce n’est pas avec des affiches qu’il arrivera à convaincre les jeunes à se lancer dans le métier. La recette est connue. Pourtant, les ingrédients essentiels manquent cruellement : une formation professionnelle de qualité, des conditions sereines de travail, une rémunération à la hauteur du niveau de recrutement et un projet éducatif national ambitieux.

1. se-unsa.org – 1.06.11
2. Le Monde – 3.06.11

La réforme s’inspire d’un rapport du cabinet Alixio dirigé par Raymond Soubie, l’ancien conseiller social de Nicolas Sarkozy. Ce rapport fait l’état des lieux et propose des pistes afin de favoriser une meilleure prise en compte de la performance dans la notation de l’enseignant, une composante qui, actuellement, « n’influe souvent qu’à la marge » sur cette note.

L’enseignant, qui ferait l’objet d’« un suivi régulier » avec plusieurs interlocuteurs, devrait aussi rédiger tous les quatre ou cinq ans « une lettre de mission » ou « contrat de progrès », un document qui s’apparente aux « feuilles d’objectifs en vigueur dans le privé ».

Une révolution dans le système d’évaluation

Selon Le Figaro, le ministre « compte boucler les négociations d’ici à la fin de l’année », malgré la « défiance » des syndicats auxquels ces réformes ont été présentées la semaine dernière. Le quotidien n’hésite pas à parler de « véritable révolution » dans le système d’évaluation des enseignants.¹

Et vous? Seriez-vous favorable à un système de nomination/promotion au mérite? Ne faudrait-il pas revoir la manière dont les enseignants sont évalués? Si oui, comment?

1. Le Nouvel Obs – 10.06.11

Les Coréens ont bien sûr leur idée de ce qu’est la discipline et le respect de l’autorité. L’éducation est fortement valorisée et les punitions physiques tolérées, voire encouragées. Elles sont, en partie, l’héritage des gouvernements autoritaires qui ont cadenassé le Pays du Matin calme jusqu’à la fin des années 80. Toujours est-il que les enseignants ont du mal à imaginer qu’ils ne pourront plus frapper leurs élèves.  Jennifer Chung, 36 ans, professeur de mathématiques près de Séoul.

Je ne sais pas comment je peux survivre dans une salle de classe comparable à la jungle, avec 40 garçons déchaînés, ni comment exiger le calme sans moyens de les punir.

Jennifer ne pourra plus utiliser sa baguette de noyer pour « sanctionner » les plus bavards. Les autorités éducatives de la capitale sud-coréenne ont interdit les punitions corporelles dans les écoles en novembre 2010. D’autres provinces ont suivi ou vont suivre. Une décision courageuse qui n’a sûrement pas été accueillie avec bienveillance. En Corée du Sud, la compétition entre les élèves est très rude. Le rêve de tous les parents est de voir leur enfant intégrer une prestigieuse université, seul sésame pour une belle carrière. Cette pression justifie les violences physiques infligées (gifles, coups de baguette, insultes…) en cas de devoirs non faits, de mauvaises notes ou de bavardages intempestifs.

Des châtiments qui concernent 70% des élèves

Parmi les châtiments, on notera aussi les pompes, maintenir les bras en l’air ou marcher accroupis autour de la cour de récréation. Une étude récente a montré que 70% des collégiens ou lycéens avaient été punis physiquement. Et des blessures sérieuses causées par des coups violents ont conduit des enseignants en prison.

La Fédération des syndicats d’enseignants ne voit dans ces pratiques rien d’anormal. Elles sont justifiées par les classes trop nombreuses et la pression qui pèse sur les profs. Ces derniers n’ont pas d’autres choix que de s’appuyer sur une discipline rude.

Avec 40 élèves par classe et tous les parents demandant à ce que leur enfant entre dans une bonne université, il est impossible de faire ce métier sans châtiments corporels.

Notons tout de même qu’une classe moyenne en Corée compte plus de 35 élèves. C’est l’un des chiffres les plus élevés de l’OCDE.

« Des punitions barbares et inhumaines »

Mais pourquoi les autorités éducatives de Séoul ont-elles soudain décidé d’interdire toute punition physique? C’est la conséquence de la diffusion d’une vidéo filmée par téléphone portable, montrant un professeur injuriant et tabassant un enfant de 11 ans. La population a soudain pris conscience de l’horreur de ces pratiques. Et l’exécutif en a profité. Le porte-parole du Bureau de l’Éducation a estimé que les punitions corporelles étaient barbares, inhumaines et considérées souvent comme le moyen le plus simple d’exprimer sa colère.

Plus grave, cela incite les jeunes à considérer la violence quotidienne comme quelque chose de normal.

Les profs ne sont pas sur la même longueur d’onde. Ils jugent cette interdiction trop soudaine.

Nous savons que les temps ont changé et que nous ne devons plus taper les élèves. Mais nous voudrions pouvoir recourir à d’autres punitions.

La moitié des élèves soutiennent les punitions

Les autorités proposent aux écoles d’explorer de nouvelles pistes. Ainsi, on pourrait convoquer les parents ou envoyer les enfants turbulents dans des classes « pour réfléchir »… Mais les enseignants sont sceptiques. Pire, les élèves eux-mêmes sont partagés sur la question. Un sondage réalisé en janvier auprès de 23.000 collégiens et lycéens montre que 50% soutiennent les punitions corporelles, 40% sont contre et 10% sans opinion. Les témoignages de certains élèves peuvent surprendre.

Quand un prof me tape, je me dis que c’est souvent pour une bonne raison et que je le mérite, bien que je me sente un peu humilié.

Selon Kim Chang-Hwan, chercheur à l’Institut du développement de l’éducation coréenne, « nous sommes au milieu d’une transition compliquée et chaotique ».

La culture militaire qui a imprégné le pays sous des gouvernements soutenus par l’armée, des années 60 aux années 80, explique l’importance accordée aux châtiments dans l’éducation.¹

Cela devrait finir par s’effacer… mais il faudra un peu de temps.

1. DH – 11.02.11

1. AFP – 17.12.10

Une secte forme des enseignants

Mais comment ces allumés peuvent-ils prétendre former des enseignants? Pour le comprendre, il faut remonter quatre ans en arrière, en 2006, au moment où le Conseil scolaire catholique franco-nord demande à l’Académie de plaisirologie et d’intelligence émotionnelle de former son personnel enseignant. Déjà, quand on lit le nom de cette institution, on est en droit de se poser des questions. L’Académie de plaisirologie, ça fait un peu (beaucoup) titre de film porno. On rêve déjà de formatrices habillées en cuir… Cela dit, on imagine sans peine que les profs ont été plus nombreux à vouloir se former cette année-là. Mais un an plus tard, en 2007, le Conseil apprend que les formateurs sont des raëliens et décide de mettre fin aux contrats.

Raël victime de discrimination

Est-ce parce qu’ils ont été déçus puisqu’il n’y avait pas vraiment de jeunes formatrices en cuir? Toujours est-il que la secte n’a pas apprécié. Elle a déposé plainte devant le Tribunal des droits de la personne de l’Ontario… qui lui a donné raison en jugeant le Conseil scolaire coupable de discrimination.

Les raëliens sont d’autant plus heureux de ce jugement qu’ils l’ont reçu le 13 décembre, date anniversaire de la première rencontre de Raël avec les Élohim, comme chacun sait.

Les enseignants de l’Ontario sont plutôt mal barrés. On suppose qu’ils devront bientôt passer leur permis soucoupe, surtout si les formations sont délocalisées quelque part à l’est de Neptune. Mais le pire, et là franchement ils sont à plaindre, c’est que ce fameux Conseil scolaire, qui a eu la riche idée de confier leur formation à cette Académie de plaisirologie (qu’elle dépende de Raël ou de Ramapoutra, peu importe), est aussi sûrement l’organe qui exerce le même jugement éclairé pour décider de l’éducation donnée aux enfants.  Dans un pays où il est aisé de confier la formation du personnel enseignant à une organisation religieuse, spirituelle ou sectaire, il aurait mieux fallu réfléchir à deux fois car la porte est difficile à refermer en cas d’erreur de casting. Ça fait peur, non?¹

1. Source :http://ovniparanormal.over-blog.com/ext/http://blogues.cyberpresse.ca/edito/2010/12/28/des-raeliens-pour-former-les-profs/