Pour le Conseil de l’Europe, il existe aujourd’hui suffisamment d’études qui apportent « des preuves suffisantes d’effets potentiellement nocifs des champs électromagnétiques sur la faune, la flore et la santé humaine pour réagir et se prémunir contre des risques potentiellement graves pour l’environnement et la santé. »

Sur la base de ces rapports/études, il recommande donc d’interdire tous les téléphones mobiles et les systèmes wifi* dans les écoles.

Mais le Conseil n’oublie pas la prévention. Il propose de lancer des campagnes de sensibilisation aux dangers des ondes électromagnétiques et leurs risques nocifs, à long terme, pour la santé. Les adolescents et les jeunes adultes en âge d’avoir des enfants seraient particulièrement visés.¹

Des risques potentiellement nocifs

La recherche sur de nouveaux types d’antennes, téléphones mobiles et autres dispositifs de communication sans fil, basés sur d’autres technologies, serait également encouragée.

Dans les écoles, cette prise de position du Conseil de l’Europe serait plutôt bien accueillie. Jonathan Fischbach, président d’Enseignons.be : « On équipe les écoles en matériel informatique, on installe des systèmes wifi*… Tout cela a du sens, pédagogiquement. Mais personne ne semble s’être demandé s’il n’était pas dangereux de bombarder nos enfants d’ondes électromagnétiques, huit heures par jour, cinq jours par semaine… Dans certaines écoles, on rapporte que les enfants sont plus vite fatigués, ont des maux de tête… Même les médecins sont inquiets, surtout que cette exposition aux ondes se poursuit souvent à domicile. Il est temps qu’une étude soit menée dans les écoles de la Communauté française. Quant au GSM, c’est à la fois une question d’ordre sanitaire et d’ordre pédagogique. Cet outil de communication n’a rien à faire dans les classes. »

* wi-fi

Les mots suivis d’un astérisque sont écrits en accord avec l’orthographe réformée.

1. Le Soir – 18.05.11

Il faut dire qu’à Gerpinnes, un groupe Facebook avait été créé par un élève pour dénigrer un petit camarade. La directrice du Collège, Patricia Potigny, explique ce qui l’a poussée à prendre position.

Nous n’avons pas pris de mesures spécifiques sur Facebook. Mais les petits incidents qui se sont passés nous ont obligés à interdire aux élèves de poster sur internet tout ce qui pouvait nuire à l’école et à son équilibre. Quand un élève envoie des noms d’oiseaux à un camarade via le réseau social durant le week-end et que le lundi ça tourne en bagarre dans la cour de récréation, ça ne va pas. Ça perturbe le fonctionnement de l’école. Est-ce de l’ingérence dans la vie privée des élèves? Peut-être. Mais quand il y a des conséquences sur le fonctionnement de l’école, ce n’est pas acceptable.¹

Et c’est vrai que les réseaux sociaux ont bouleversé la vie de nos écoles. Christophe Butstraen, médiateur scolaire pour le Brabant wallon le constate tous les jours.

Auparavant, le jeune harcelé par des élèves de sa classe, le bouc émissaire, avait du répit après 16 h lorsque les cours s’arrêtaient. Maintenant, ce répit n’existe plus puisque quand cesse le harcèlement verbal et physique avec la sonnerie des cours, commence le harcèlement virtuel et SMSique.²

Un harcèlement qui peut, dans certains cas, avoir des conséquences dramatiques pour la jeune victime (dépression, suicide…).

Avec 500 millions d’utilisateurs dans le monde, Facebook est un média qui compte. A tel point qu’aujourd’hui près de 100 % des adolescents ont créé leur profil sur le réseau.

Il n’existe aucune législation

Certaines écoles prennent alors le taureau par les cornes. Et les mesures sont drastiques. Aux États-Unis, plus précisément en Virginie, certaines écoles interdisent carrément aux professeurs de devenir «amis» avec les ados qu’ils ont en classe. En Belgique, quelques établissements le « déconseillent » vivement à leurs enseignants. C’est le cas du Collège de Gerpinnes. Mais pour l’heure, aucune législation n’existe en la matière; il incombe aux écoles seules de décider.

Chez nous, on ne peut pas interdire cela. Mais il est clair que je déconseille vivement à mes professeurs d’entamer une relation amicale. Sans doute, malgré tout, cela se fait-il. Surtout dans le chef des jeunes profs qui vivent naturellement dans ce contexte. Je trouve cela dangereux. Je sais que sur Facebook, on peut limiter l’accès à son profil. N’empêche : je pense que l’ingérence dans la vie l’un de l’autre est trop grande. Ça crée une proximité dangereuse. Quand on n’a pas le prof en face de soi, on se lâche plus facilement. J’estime que les limites entre les enseignants et les élèves doivent être maintenues.

Mais comment vérifier que le conseil est bien suivi? Les directeurs et directrices ne peuvent pas passer leurs journées à surfer sur les réseaux sociaux pour vérifier qu’aucun dérapage ne concerne leurs élèves ou leur établissement! On ne peut compter alors que sur la dénonciation.

Intégrer l’éducation aux médias dans les programmes?

Pourra-t-on imaginer un jour que la problématique puisse être intégrée dans les programmes scolaires? Cela ne sert à rien d’interdire ou de restreindre l’accès à un média, qui fait à ce point partie intégrante de la vie des jeunes, sans mettre en place une démarche pédagogique qui leur permettrait de comprendre en quoi son utilisation peut être source de dérapages.

La perception du dépassement des limites n’est pas la même chez un enfant et chez un adulte. Pour l’ado, une tape sur l’épaule du prof n’est pas une agression. Pour Facebook, c’est pareil. Aujourd’hui, on a fait le règlement. Demain, il va falloir aborder avec les jeunes leur perception des choses sur la question. Ça peut se faire au travers de conférences. Et même de cours, pourquoi pas. En religion, morale ou en formation géographique et sociale, par exemple. En tout cas, le sujet va devenir incontournable.

Un excellent outil a été créé par l’ASBL Child Focus : le Just click, un jeu informatif sur la sécurité en ligne, qui peut être joué sans accès à Internet. L’objectif est de fournir aux enfants une approche critique de leur comportement en ligne et de leur apprendre quels sont les comportements souhaitables et non souhaitables. Quelques enseignants s’en sont inspiré pour créer leurs propres leçons.

Une chose est sûre : on n’a pas fini de parler de l’influence des réseaux sociaux dans nos écoles.

1. L’Avenir – 14.01.11
2. La Libre – 17.01.11

En Belgique, deux enfants sur trois (65 %) surfent sur internet tous les jours, au moins une heure en semaine et plus le week-end.

La Belgique fait partie des pays européens concernés par cette étude menée conjointement par la KUL et la VUB pour EUKids Online, à propos du comportement des enfants (9 à 16 ans) sur Internet. Pas moins de 23.420 enfants et leurs parents ont été interrogés.

L’étude révèle ainsi, entre autres, que 17 % des jeunes ont été confrontés au cours de la dernière année à des images à caractère sexuel. Ils ont plutôt tendance à en parler (56 %) avec d’autres, plus souvent des amis (54 %) ou un des parents (46 %).

Des parents peu au courant

Dans 7 cas sur 10, les parents ignorent ce que font leurs enfants sur internet. 27 % des jeunes surfeurs reconnaissent ainsi avoir un contact avec quelqu’un qu’ils n’ont jamais rencontré dans la vie réelle, et 11 % ont même organisé une rencontre avec des inconnus. Ce que la majorité des parents ignore (61 %).¹

1. Source: Belga, 27/10/2010

Les cas de harcèlement sur le net se multiplient

Les problématiques? Comportements agressifs, boucs émissaires, décrochage scolaire passif (l’élève ne fait plus rien à l’école avec, parfois, des comportements agressifs) ou actif (ne vient plus à l’école).

Avec le développement des technologies, les problèmes évoluent eux aussi.

Depuis deux ans, MSN et Facebook causent beaucoup de problèmes. Après 16 heures, les élèves chattent, se disputent, s’insultent, et reviennent avec leurs conflits le lendemain à l’école. Les rumeurs sont amplifiées. On a eu l’exemple d’une jeune fille photographiée en petite tenue par son copain. Quand leur relation s’est terminée, il a envoyé la photo à d’autres via son GSM. Ce type de comportement est punissable. Et le mal psychologique infligé terrible.¹

A Bouillon, ce sont deux élèves de deux écoles qui se sont donnés rendez-vous pour une bagarre via Facebook. Des dizaines de gamins étaient venus assister au combat. L’un des deux protagonistes a fini à l’hôpital. Tout le monde était au courant, sauf les adultes, bien entendu.

Des brimades qui blessent, humilient, détruisent, des boucs émissaires pour qui venir à l’école est un supplice

Sans oublier l’impact des consoles de jeux dont les ados sont particulièrement friands.

Nous rencontrons parfois des gamins en décrochage parce qu’ils passent quatre ou cinq heures de leur nuit sur leur console !

Bientôt des cours d’éducation aux médias?

Ne serait-il pas temps de créer des cours d’éducation aux médias, obligatoires pour tous les élèves? Le suicide d’un jeune américain homosexuel dont des « amis » avaient diffusé les ébats, à son insu, sur Internet doit nous interpeller. Moins dramatique mais tout aussi inquiétant, cet élève liégeois qui avait insulté son professeur sur Facebook… et qui, jusqu’à son exclusion de l’école, ne comprenait pas (ou refusait de comprendre) ce que son geste pouvait avoir de répréhensible. Peut-on encore parler de liberté d’expression? Peut-on encore parler de jeu?

L’effet démultiplicateur du web est encore sous-estimé. Nombreux sont les ados qui croient, à tord, qu’une information livrée sur leur blog ou leur mur Facebook leur appartient. Lorsqu’ils en perdent le contrôle, il est souvent trop tard.

Pour les spécialistes, le bon sens doit l’emporter lorsqu’on se décide à mettre ces nouvelles technologies entre les mains de nos enfants. Pas de console de jeux avant 6 ans, pas d’ordinateur avant 9 ans et, si c’est possible, laisser l’appareil dans une pièce de vie, où les adultes pourront garder un œil sur l’utilisation qui en est faite. Ça semble simple… Et pourtant.

1. L’Avenir – 28.09.10

Peut-on pour autant en déduire que les adolescents – la majorité des utilisateurs de Skyblog – sont allés des blogs vers les réseaux sociaux? Une récente étude américaine le confirme et explique du coup la spectaculaire percée de Facebook ces deux dernières années. Pour Olivier Trédan, enseignant-chercheur à l’université française de Rennes-I et auteur d’une thèse sur l’usage des blogs par les adolescents et jeunes adultes, la tendance est générale :

Facebook a progressivement cannibalisé l’usage du blog, parce que c’est le moyen le plus efficace pour apparaître aux yeux de ses pairs, sans être consulté par des lecteurs indésirables.

Frank Cheneau, directeur général délégué de Skyrock.com :

Nous sommes aujourd’hui dans un univers concurrentiel qui a radicalement changé depuis 2002. Facebook est en train de prendre de plus en plus d’importance ; les 12-24 ans, qui sont notre cœur de cible, ont une masse de propositions beaucoup plus importantes à leur disposition.

Mais si le nombre de visites sur Skyblog est en baisse, les créations de blogs restent importantes : 25.000 par jour en moyenne, selon l’entreprise.

Il y a toujours autant de gens qui viennent, mais ils viennent moins souvent. Nous connaissons une phase de rééquilibrage, mais nous considérons que Facebook constitue aussi un formidable levier pour notre croissance future.

Internet en perpétuelle évolution

Cette évolution du paysage virtuel n’est pas une nouveauté dans l’Histoire du web. Le réseau social Myspace avait construit son succès en cannibalisant Friendster… puis avait lui-même été écrasé par Facebook. Et à moins de tomber sur un concurrent sérieux répondant aux mêmes usages, le site pourrait vivre encore de nombreuses années. Pour Olivier Trédan, réseaux sociaux et blogs peuvent cohabiter sur la toile.

Sur Facebook, on a un public composé uniquement de ses pairs, et il n’y a pas véritablement d’historique. A l’opposé, les blogs permettent de recréer de la mémoire, et de créer un lien via les commentaires, avec l’extérieur. D’une certaine manière, les deux espaces pourraient donc être complémentaires, même si cela ne s’applique pas à tous les cas.

Ce statut du Skyblog comme « carte de visite » numérique, comme endroit où l’on expose ses goûts, n’est pas nouveau, note Olivier Trédan. « Le Skyblog a longtemps été le lieu unique de discussion pour ses préférences, tandis que les interactions se faisaient plutôt par MSN. » Popularisé par les adolescents, l’outil de chat de Microsoft (depuis rebaptisé Windows Live Messenger) a connu une très forte croissance chez nos voisins français, jusqu’à plafonner à 22 millions d’utilisateurs en août 2009, selon les estimations de Médiamétrie, pour ne plus évoluer depuis.¹

Et si Skyblog, Facebook et MSN répondent à des usages différents et qui parfois se recoupent, la situation n’a pas tellement évolué en une dizaine d’années. Les réseaux sociaux, comme les blogs, ne font que reprendre et adapter des stratégies de communication qui existent sur le web depuis plus de dix ans. Pensez aux forums, aux pages personnelles, au courrier électronique et aux systèmes de discussion comme IRC ou ICQ. Facebook n’a rien inventé.

Les fonctionnalités du forum, « lieu de vie du groupe, mode de visualisation de relations privilégiées entre certains de ses membres », rappellent nettement celles aujourd’hui dévolues à Facebook ; celles de la page personnelle, « lieu d’exposition de soi, plutôt qu’un lieu d’interaction, bien que cette présentation soit orientée vers l’établissement de la relation », rappellent les modalités d’utilisation de Skyblog.

Facebook et Skyblog ont également tous deux intégré une fonction de messagerie instantanée, qu’ils ne possédaient pas à leurs débuts. Une manière de rogner sur la part de Messenger. Mais Internet est un cadre d’activité, pas un élément unique. Jamais un service web ne s’est imposé sur la durée en gagnant sur tous les tableaux.

1. Le Monde – 27.04.10

C’est pour avoir tout ce qu’il faut et si jamais on ne trouve pas ce dont on a besoin, on ira dans un autre magasin.¹

La grosse difficulté est toujours d’essayer de faire plaisir aux enfants, tout en évitant le piège des articles de marque, vendus bien souvent à des prix exorbitants.

Comme ils sont sollicités plus que de raison à la télévision, une fois dans les magasins, ils ont envie d’avoir tous leurs petits personnages favoris.

Pour une rentrée dans le primaire, prévoyez tout de même un budget de l’ordre de 150 euros. Pas donné même si certaines enseignes proposent des « kits scolaires » à prix serrés.

Éviter la tentation et les achats superflus

Pour ne pas devoir céder aux larmes de crocodile de la petite dernière qui aimerait tant avoir cette jolie farde rose griffée « princesses » et vendue à 19,99 euros, une société a développé un site Internet, Izischool, qui offre la possibilité, pour les parents, d’effectuer leurs achats en ligne, en quelques clics, et d’ainsi économiser du temps… et de l’argent. Sa co-fondatrice, Clémentina Rossi nous en parle :

On propose des avantages comme un gain de temps, une facilité d’achat et surtout la possibilité pour les parents d’acheter ce dont ils ont besoin.

Et seulement ce dont ils ont besoin. L’idée est novatrice. Izischool a comme objectif de révolutionner l’achat des fournitures scolaires. Les études montrent que seuls 19% des parents arrivent à trouver tout le matériel scolaire exigé du premier coup. Et ils sont 63% a déclarer faire leurs achats en minimum trois fois, ce qui exige de passer entre 1 et 3 heures dans les magasins. Pour 79% des parents interrogés, les achats de la rentrée ne sont pas vraiment une partie de plaisir. D’où la possibilité aujourd’hui offerte de faire son shopping, confortablement installé dans son bureau ou son salon…

Retrouver en un clic les fournitures recommandées par l’école

L’école de votre enfant pourra même déposer sur le site sa liste de fournitures, une garantie supplémentaire de ne pas acheter le mauvais bloc de feuille ou la mauvaise farde… Les prix des articles ainsi vendus? Calqués sur ceux de Carrefour et Colruyt.

Les écoles participantes vont déposer leurs listes (par classe ou instit) sur notre site.  A partir de la liste déposée par l’école vous pourrez choisir la classe de votre (ou vos enfants) et la visualiser. Pour chaque article nécessaire, le professeur aura choisi 3 produits différents (un produit « vert », une marque, et un premier prix de bonne qualité). Vous ne sélectionnez que les articles dont vous avez besoin. Il n’y a aucune obligation d’achat.

1. JT RTBF – 10.08.10

Quand est-il intéressant de calculer ses frais réels?

Afin de savoir s’il est préférable pour vous d’opter pour les frais réels, il faut d’abord calculer votre forfait légal.

Exemple : En 2004, pour un salaire de 22.000 €, le forfait se montait à 2 101,70 €. Si vos frais réels sont supérieurs à ce montant – et vous devez pouvoir le justifier – vous paierez moins d’impôts. Le forfait s’élève à 25% pour la première tranche de vos revenus jusque 4 970 €, 10% pour la tranche jusque 9 870 €, 5% pour la tranche de 9 870 € à 16 430 € et 3% pour le reste. Le forfait maximum est de 3 380 €.

Certains frais pourront être déduits directement et d’autres devront être amortis sur plusieurs années : l’achat de votre voiture dont vous avez besoin pour travailler, votre ordinateur, votre nouveau bureau… La voiture sera amortie en 5 ans, par exemple, le PC et le bureau en 3 ans…

Il existe différentes procédures d’amortissement, mais il est généralement recommandé d’opter pour l’amortissement permettant la déduction la plus importante durant la première année.

Exemple : un ordinateur de 2 500 € plus 525 € de TVA sera de préférence amorti dégressivement, avec une déduction immédiate de la TVA. Cela signifie :

• 40% de 2 500 € la première année, plus les 525 € de TVA = 1 525 €

• 40 % de 2 500 € moins 1 000 € la 2e année = 600 €

• 20% de 2 500 € la troisième année = 500 €

• les 400 € restants la quatrième année.

Règle d’or : conservez bien toutes vos factures et n’essayez pas d’être trop gourmands. Déduisez de manière progressive et jamais à 100%… au risque d’éveiller les soupçons des impôts.

Puis-je déduire mes déplacements domicile-travail?

Bien sûr. Les frais de voiture pour les déplacements domicile – travail sont calculés à raison de 0,15 € le kilomètre. Si votre école vous indemnise pour une partie des frais, vous ne pourrez bien entendu déduire que le reste. Ces frais couvrent le carburant mais aussi les entretiens, l’assurance, le garage… tous les frais liés à votre véhicule.Attention, la déduction est limitée à 100 km maximum par trajet (par exemple, de la maison à l’école). Si vous rentrez manger chez vous le midi, vous effectuez 4 trajets par jour.

Si vous vous rendez à l’école à vélo ou en covoiturage, ces frais s’appliquent également. L’école devra cependant vous fournir une attestation prouvant que ces déplacements ont effectivement lieu. Notez que les tickets de train, bus et tram sont entièrement déductibles.

Le matériel de bureau

Il s’agit certainement des plus gros frais pour nous les enseignants. Le « matériel de bureau » fait également partie des frais professionnels déductibles.

Il s’agit ici notamment…

• de matériel d’écriture;

• de papier;

• de classeurs;

• de cartouches d’encre pour votre imprimante;

• des frais de communication (téléphone, etc.);

• d’un agenda…

Les coûts de ce petit matériel peuvent être déduits immédiatement et intégralement. Si vous recevez ce matériel à l’école, ou s’il vous est remboursé par l’école, vous ne pouvez bien entendu plus le déduire… Le matériel plus conséquent (bureau, gros mobilier, ordinateur, imprimante, tableau numérique…) sera déduit progressivement.

Le matériel didactique ou scolaire spécifique est également concerné (calculettes, CD, DVD, logiciels…)

Votre connexion Internet peut également être déduite. Si votre abonnement vous coûte, par exemple, 30 euros par mois, vous paierez donc 360 euros par an. Il conviendra de ventiler ce montant en usage privé et professionnel. Si vous estimez que 60% de votre temps est consacré aux recherches effectuées dans un cadre scolaire, voici ce que vous pourrez déduire : 360*0,60 = 216 euros. Simple, non?

Frais de documentation et formations

La littérature spécialisée, les livres, les abonnements à des magazines et les CD-Rom peuvent être déduits à 100% comme frais professionnels. Mais attention, cette littérature doit être liée à la discipline que vous enseignez. Le prof de morale ou de religion pourra déduire son abonnement à la presse, le prof de français les romans lus en vue d’un travail à effectuer en classe… ce que ne pourra pas faire le prof de sciences.

Côté formation, les coûts de recyclage sont entièrement déductibles pour autant qu’ils visent un perfectionnement, un apprentissage ou une actualisation des connaissances.
Sont concernés : les journées d’étude, les séminaires, etc. pour autant qu’ils soient liés à votre fonction actuelle. Si l’école, la commune ou la Communauté française vous rembourse une partie des frais, il faut déduire celle-ci du coût global.

Cotisation syndicale

Les cotisations syndicales, les assurances de responsabilité civile et les cotisations versées à des associations professionnelles, d’enseignants ou autres groupements sont également entièrement déductibles. Attention ! Vous devez soustraire le montant de la prime syndicale (récupérée en juin-juillet) de celui de votre cotisation syndicale.

Comment justifier vos frais professionnels?

Pour justifier vos frais professionnels, vous ajoutez une annexe intitulée « Frais professionnels » à votre déclaration fiscale.
Dans cette annexe, mentionnez clairement votre fonction et reprenez une liste des frais que vous avez engagés.

• frais de déplacement domicile – lieu de travail

• espace de travail à domicile

• matériel de bureau

• frais de documentation

• connexion Internet

• littérature spécialisée

• …

Si vous choisissez le forfait sur Tax-on-Web, vous n’avez rien à faire, le calcul se fera automatiquement. Pour les frais professionnels, dans la version « papier », il faudra reprendre le montant total des frais professionnels sous : Cadre IV. – Traitements, salaires, allocations de chômage, indemnités légales de maladie-invalidité, revenus de remplacement et prépensions. 12. Autres frais professionnels (à ne compléter que si vous ne souhaitez pas l’application du forfait légal) – code 1258.

Enfin, n’oubliez pas les réductions que peuvent vous valoir les épargnes-pension, l’utilisation des titres-services, la rénovation de votre habitation en vue d’économies d’énergie, les dons supérieurs à 30 euros, etc.¹

1. Source à la base de cet article : Plantyn  – 14 astuces pour payer moins d’impôts 2009

Pour la ministre Simonet, ce n’est pas tellement le support qui est en cause… mais le fond du message, qu’il soit raciste, sexiste… Et c’est lui qui doit être sanctionné. Et de rappeler certains outils permettant déjà aujourd’hui d’éduquer le jeune et ses parents à l’ordinateur :

Il y a le Passeport-Tic, un brevet qui doit être passé par les élèves du 1er degré de l’enseignement secondaire et qui aborde la technique de l’utilisation mais aussi l’aspect éthique, le caractère dangereux, la nécessité de ne pas utiliser l’outil pour faire du plagiat dans ses travaux… donc toute une série de thématiques qui sont de plus en plus à l’ordre du jour aujourd’hui.¹

C’est au directeur que revient le droit d’apprécier la sanction à appliquer en cas de dérapage… en cohérence avec le règlement d’ordre intérieur de son établissement. Une appréciation toute subjective qui doit prendre en compte de nombreux paramètres comme le profil scolaire de l’élève, la nature des propos tenus, l’absence ou non de remords et de prise de conscience, le poids de l’éducation familiale. Un rôle ingrat et pourtant indispensable.

Pour tenter une approche avec leurs enfants, les parents (et les enseignants) pourraient partir de cette phrase : « Ce que je fais sur Internet, le ferais-je dans la vraie vie? »

Les parents restent civilement responsables des propos tenus par leur enfant. Trop peu le savent… hélas.²

1. JT RTL-TVI – 31.03.10
2. Photo récupérée sur la page Facebook (non sécurisée) d’une jeune fille, élève d’un Athénée de la province de Liège

Les inscriptions en deux phases

Du 26 avril au 7 mai : aucun recours à l’ordre chronologique. Il ne servira à rien de se presser pour renvoyer les documents.

A partir du 10 mai : il est possible de continuer à s’inscrire,  toujours via le dépôt du formulaire unique d’inscription. Ces demandes seront enregistrées selon l’ordre chronologique, à la suite des demandes enregistrées au cours de la période du 26 avril au 7 mai. Entre le 10 et le 14 mai, les parents sauront si leur choix a été rencontré. Dans le cas contraire, la CIRI (Commission interréseaux des inscriptions) décidera fin mai d’attribuer un établissement scolaire à l’enfant… dont les parents seront avertis début juin. Un laps de temps plutôt long qui s’explique par la complexité du processus de calcul et du respect des priorités.

Un site Internet a été dévoilé la semaine dernière (www.inscriptions.cfwb.be). Le décret y est expliqué de manière très concrète. Les parents peuvent même calculer eux-mêmes l’indice composite de leur enfant permettant d’établir son classement. Et pour ceux qui le souhaitent, un numéro vert a été mis en service et sera accessible de 8h30 à 16h30 : 0800/18855

Les directions d’écoles attendent à présent les circulaires ainsi que le matériel qui devrait leur permettre de présenter la procédure aux parents. Notons également que le délégué aux droits de l’enfant, Bernard Devos, a proposé de mettre un bus itinérant à disposition des parents. Ce bus sera équipé d’une connexion Internet. La ministre Simonet juge que ces outils sont autant de gages supplémentaires de transparence de la nouvelle procédure d’inscriptions.¹

1. Le Soir – 19.03.10

Autres avantages de l’ordinateur : la correction des erreurs (pour 89% d’entre-eux) et la possibilité de présenter clairement ses idées (76%).

On note aussi que le goût de l’écriture concerne surtout les filles (52% contre 48% de garçons). Elles sont plus nombreuses à posséder un blog (33% contre 18%) et à estimer bien rédiger.

Mais attention, l’amour de l’écriture peut varier selon l’âge de l’enfant. De 8 à 11 ans, les enfants aiment écrire aussi bien dans la sphère privée qu’à l’école. Les rédactions se font surtout selon des formes traditionnelles : poèmes, histoires, lettres… De 11 à 14 ans, le regard porté sur l’écrit devient plus négatif… pour retrouver son intérêt entre 14 et 16 ans. Cette dernière tranche d’âge rassemble les auteurs les plus prolifiques, surtout via les outils technologiques. De manière générale, on relève que les ados préfèrent écrire dans un contexte amical ou familial plutôt que dans le cadre scolaire. Le National Literacy Trust propose alors une piste plutôt logique bien qu’originale pour rééquilibrer la balance :  intégrer les nouvelles formes d’écriture dans les programmes scolaires.¹

1. www.literacytrust.org.uk/research/wrinting_survey_2009.html

Alors qu’à la Communauté française, on travaille encore (et toujours) sur le futur décret « Inscriptions », à Bruxelles, les choses vont un peu plus vite. Ainsi, dans la capitale, les parents désireux d’inscrire leur enfant dans l’enseignement néerlandophone, primaire ou secondaire, pourront le faire par internet à partir du 1er janvier prochain, a indiqué mardi le ministre bruxellois Jean-Luc Vanraes, en charge de l’enseignement au sein de la Commission communautaire flamande.

Cette nouvelle modalité vise notamment à éliminer les files, voire les campements de parents devant les portes des écoles néerlandophones de la capitale, dus à l’application dans l’enseignement néerlandophone du principe du premier arrivé premier servi.

Après s’être fait connaître sur le site Internet qui leur est consacré (www.inschrijveninbrussel.be), et s’ils rencontrent les conditions requises, les parents pourront alors acter l’inscription définitive de leur enfant.¹

1. Le Soir – 8.12.09

Le magazine de la RTBF « Questions à la Une » est récemment revenu sur ce phénomène qu’est Facebook. Alors que le site fait un carton dans les entreprises (ils seraient des milliers d’employés à s’y connecter chaque jour), assiste même la police dans sa recherches d’indices, il aurait été stupide de penser que la « Facebookmania » puisse s’arrêter aux portes de nos écoles. Élèves et professeurs n’hésitent pas à se rejoindre sur la toile, devenant, pour l’occasion, les meilleurs amis virtuels du monde. Mais cette nouvelle relation ne risque-t-elle pas de poser problème?¹

Thomas Rorive, journaliste : C’est courant les contacts entre profs et élèves sur Facebook?

Une élève : Oui, c’est courant.

Quel est l’intérêt, d’après toi, d’avoir un ami « prof » sur Facebook?

On peut voir ses activités récentes, on peut voir les amis qu’il a rajoutés, lui. Ça me permet de voir ce que le professeur fait en dehors de l’école, si c’est une autre personne.

Mais attention, Facebook ne fait pas forcément l’unanimité au sein de la salle des profs.

Un enseignant se doit en principe, lorsqu’il est dans son climat de classe, d’accepter tous les élèves. Il ne doit pas faire de différences donc d’un point de vue éthique et déontologique, moi j’estime qu’à la base, ça pose un certain problème. Quid de l’enseignant qui accepte seulement quatre ou cinq étudiants alors que d’autres lui ont proposé et qu’il a refusés? C’est d’une certaine manière avoir des chouchous.²

Les préfets et les directeurs sont, eux aussi, obligés de s’adapter… Il suffit parfois d’un rien pour que le réseau ait des répercussions sur la réputation d’une école.

On lit sur Facebook « oh, demain, c’est l’école, j’ai pas envie d’y aller… » et ce sont des profs qui écrivent… Alors imaginez les « contacts élèves » qui peuvent lire cela mais aussi les parents… qui vont dire « ben ton prof, il est pas très motivé, qu’est-ce que c’est que pour une école? ». Ca peut paraître tout à fait banal mais c’est lourd de sens. Et comment motiver les enfants s’ils voient que le prof n’a déjà pas envie d’avoir cours?³

J’estime qu’il y a certaines profession comme celles liées à la médecine, à la Justice mais aussi à l’enseignement qui méritent un devoir de discrétion. Or, en autorisant que des professeurs établissent des relations « soi-disant » amicales avec des élèves mineurs d’âge, des relations qui passent par l’échange de courriers, de photographies, etc… je dis que le professeur se fragilise et qu’on désacralise encore un peu plus la profession qui n’en a certainement pas besoin.⁴

Il revient à chaque enseignant de s’interroger sur la relation qu’il entretient avec Facebook… tout en gardant à l’esprit qu’il est l’ambassadeur de son école et qu’il lui appartient, en toutes circonstances, de donner une bonne image de son établissement et de sa profession.

1. Source : Questions à la Une – RTBF – 3.06.09
2. Nicolas François, professeur de français – Institut Notre-Dame
3. Carine Vandewiele, directrice de l’Ecole du Futur à Mons
4. Michel Meuret, coordinateur pédagogique

Ce matin, sur les ondes de Bel RTL, on apprenait que la direction de l’Institut  St-Jacques à Liège avait décidé de sanctionner près de 70 élèves, coupables d’avoir publié un groupe sur Facebook appelant à la démission de l’une de leurs éducatrices.

Nous avons découvert que des élèves avaient créé un groupe sur Facebook appelant à la démission d’une éducatrice et assorti de propos blessants pour cette éducatrice. Donc nous avons tout de suite demandé au créateur de ce groupe de le supprimer et nous avons voulu amener tous les élèves faisant partie du groupe à réfléchir à la portée de leurs actes.¹

Selon la directrice de l’établissement, Françoise Neuray, les jeunes n’avaient pas bien réalisé ce qu’ils faisaient. La sanction? Deux heures de colle et la remise d’un travail de rédaction sur les dangers d’internet et ses dérives pour tous les membres du groupe que la direction n’a eu aucun mal à identifier…

Un travail sans doute très utile, quelques élèves ne comprenant pas que l’on « bride » ainsi leur « liberté d’expression ». Un nouveau groupe est ainsi né (voir illustration) sur Facebook, révélateur de l’état d’esprit de ces potaches pour qui dire tout et n’importe quoi, risquant ainsi de blesser et de porter atteinte à autrui, est un droit fondamental. Grossière erreur puisque tout écrit, même sur Internet, engage la responsabilité de son auteur. Qui pourrait être poursuivi s’il s’avérait que sa prose porte atteinte à la vie privée.

A Mons aussi on a parlé de Facebook. C’était  il y a quelques semaines, l’effort de la rentrée enfin digéré. La direction de l’École du futur avait fait parvenir à tous ses enseignants une note interne dans laquelle elle leur interdisait de compter des élèves (les anciens excepté) parmi leurs « amis » sur le réseau. Cette décision était, semble-t-il, essentiellement motivée par le souci de respecter le code déontologique des enseignants. Pour les profs « coupables » de s’acoquiner ainsi avec leurs élèves, la direction n’hésitait pas à parler de « démarche déontologique inadmissible ».

Très décus, les élèves ne comprenaient pas ce qu’ils ressentaient pour beaucoup comme une sanction injustifiée. Car à l’École du futur, les nouvelles technologies font partie de l’apprentissage, un apprentissage où l’ordinateur est pour eux ce que le stylo est pour d’autres, un simple outil… comme ces réseaux sociaux qu’ils apprennent à apprivoiser avec plus ou moins de prudence.

Mais le texte n’aura pas vécu longtemps. Aussitôt publié, il fut cassé par le pouvoir organisateur provincial qui estima que la direction de l’École du futur avait outrepassé ses droits. La députée provinciale (PS), Annie Taulet, a souhaité remettre les pendules à l’heure :

On ne peut interdire, légalement, aux profs d’avoir comme amis certains de leurs élèves sur Facebook. Tout au plus peut-on leur rappeler les règles déontologiques inhérentes à leur profession. Chaque enseignant est donc libre d’agir en son âme et conscience. Facebook relève de la sphère privée et il ne nous appartient pas d’intervenir.²

Ces deux faits divers, à la fois si proches et pourtant différents, rappellent en tout cas que tout n’est pas permis sur la toile. Nos élèves sont-ils assez informés? Et les professeurs? Si discuter avec un(e) élève sur Facebook est autorisé, comme le fait d’aller boire un verre avec ce(tte) même élève après les cours, cela reste-t-il acceptable déontologiquement? Faudra-t-il un jour légiférer? Ou bien chaque école devra-t-elle s’adapter et revoir son réglement d’ordre intérieur?

Pour l’instant, c’est à chaque enseignant de poser ses limites et faire ses expériences…

1. Source : RTL – Françoise Neuray – 3.02.09
2. Source : Le Soir – 15.01.09

La Communauté française a envoyé une circulaire¹ à toutes les écoles leur rappelant les règles à respecter en matière de prise et de diffusion de photos. C’est que le sujet est sensible. Les parents (et même les enfants) n’hésitent pas à se plaindre lorsque qu’ils se voient mis en scène lors d’excursions et autres fêtes d’école et tentent de faire respecter les principes de la loi sur la vie privée.

Reste que ces principes sont inconnus de la plupart des chefs d’établissement et des enseignants. Au cabinet du ministre, on estime cette circulaire importante :

Cela répond à une demande des personnes de terrain. Avec l’arrivée en force des sites web et des blogs et face à la réaction de certains parents, surpris de voir leur enfant sur Internet, des directeurs et des enseignants se plaignaient du manque de règles précises en la matière. Maintenant, les choses sont claires.

Ce que recommande cette circulaire est somme toute assez simple :

Avant de photographier un élève (comme avant de publier et/ou diffuser le cliché d’un élève) de façon à le rendre identifiable, il est nécessaire d’obtenir l’accord de ses parents s’il est mineur, le sien s’il est majeur. Si l’enfant a plus de douze ans, il est recommandé d’obtenir aussi bien son consentement que celui de ses parents. De plus, les écoles sont invitées à récolter l’accord des personnes concernées sur un document proposé en début d’année scolaire, avant toute prise et/ou diffusion de clichés des élèves. Le document spécifiera via quel média (journaux scolaires, sites Internet…) ces clichés seront diffusés ainsi que le (ou les) mot de passe pour les visualiser si ces derniers seront visibles sur un site Internet.

L’école doit enfin déclarer à la Commission de la protection de la vie privée son initiative de prendre et/ou diffuser des photos.

Cette circulaire n’est pas née d’un caprice de parents. En 2007, ladite commission rassemblant chefs d’établissements, enseignants, parents et politiques, avait déjà rendu un avis similaire, estimant qu’il était urgent d’encadrer ces nouvelles pratiques afin de prévenir tout dérapage. Cette commission recommandait chaudement aux écoles de créer, à côté d’un espace « tout public« , un service pour les élèves et leurs parents, via lequel ils pourraient transmettre photos et informations. Le tout protégé par un mot de passe, bien sûr.

Les écoles vont devoir se mettre en règle. Rappelons-leur qu’enseignons.be propose de nombreux outils pour créer son site Internet… et le protéger. Une école avertie…

Circulaire : http://www.adm.cfwb.be/upload/docs/2694_20081008114422.pdf

1. Source : La Libre – 23.10.08

On pourrait penser que ce sont les étudiants qui disposent d’une connexion Internet à domicile qui réalisent le meilleur résultat. Tout faux! Ce sont eux qui se trompent le plus lourdement. Parmi les erreurs commises le plus souvent, citons le recours systématique à Internet aux dépens des ressources traditionnelles de la bibliothèque (ils ne sont que 1,2% à indiquer avoir recours aux bases de données bibliographiques). Et pourtant, ce ne serait pas très grave si ces jeunes ne prenaient pas pour argent comptant la première information relayée par les moteurs de recherches. Pour Paul Thirion, codirecteur de l’étude et président de la bibliothèque du CIUF :

Il existe des outils de très haut niveau sur Internet, mais il faut pouvoir les dénicher sans se laisser attirer par les fausses pistes.

Question éthique, c’est la catastrophe. Moins de 15% savent qu’ils doivent toujours identifier une source, même lorsque leurs informations proviennent d’une page web. Et on s’étonne que les universités et les Hautes Ecoles doivent s’équiper de logiciels anti-plagiats pour scanner les travaux de fin d’études.

Une information est de qualité? Elle sera jugée comme telle si le site est accessible rapidement. Vous avez dit manque d’esprit critique? Et on ne parle pas encore des « opérateurs booléens » ou des « mots clés« … c’est le désert total!

Les jeunes indiquent encore préférer la télévision aux livres pour trouver leurs informations. On croit rêver.

L’étude révèle encore que les résultats des jeunes s’améliorent en fonction du niveau d’enseignement de la mère. Celui du père est moins influent. Les étudiants dont la mère est universitaire connaissent des lacunes moins sévères que ceux dont la mère n’est pas universitaire.

Les étudiants qui affichent les résultats les plus élevés? Les étudiants en littérature ou en sciences exactes. Les plus mauvais? Les futurs instituteurs et régents.

Les responsables de l’étude vont informer les ministres en charge de l’enseignement.

Nous plaiderons pour le renforcement des cours de recherche documentaire dans l’enseignement supérieur alors que nous ne sommes pas sûrs, actuellement, qu’ils soient maintenus. Nous souhaitons la généralisation des formations à la recherche documentaire dans l’enseignement secondaire.

1. Source : Le Soir-21.05.08

Rien de nouveau ne devait être attendu par les parlementaires, la ministre se contentant de présenter les différentes propositions et améliorations relayées dans la presse : le problème des files doit être résolu et la gestion centralisée des inscriptions par région passe à la trappe. Le caractère sacré du libre choix de l’établissement par les parents est à nouveau affirmé.

Pour l’opposition, ce décret est « du vent« , un coup dans l’eau qui a créé des problèmes là où il n’y en avait pas auparavant. L’attitude de la ministre est incompréhensible. Il est vrai que le discours de Marie Arena a bien évolué en l’espace que quelques mois, variant selon les interlocuteurs ou l’humeur du jour.

MR et Ecolo s’insurgent de voir ainsi Marie Arena continuer de nier l’ampleur des problèmes générés par le décret « Inscriptions » et proposer des solutions saugrenues. Les critiques sont acerbes :

L’application du décret n’est pas en cause, c’est le décret lui-même qui est à repenser.

L’évaluation n’indique pas si le décret favorise et améliore la mixité sociale recherchée. Il suggère de faire confiance aux directions d’écoles et d’examiner avec les équipes éducatives la problématique de la mixité sociale.

L’analyse de Mme Arena ne repose que sur des chiffres et pas sur le fait de savoir si le décret a favorisé la mixité.

Financement différencié

L’opposition s’en réjouit « mais estime qu’en calculant les aides financières sur des critères touchant à l’école et non à l’élève, il n’élimine pas les incertitudes des seuils de financement, qui peuvent éliminer les écoles des bénéfices du financement différencié, d’une année à l’autre. »¹

Inscription via Internet

Souhaitant améliorer les modalités d’inscription, informer davantage les parents sur le nombre de places disponibles dans les établissements, la ministre a annoncé différentes pistes comme la possibilité de conclure un « jumelage » avec une école primaire voire deux si cette dernière présente un indice socio-économique inférieur à la moyenne de la zone. La création de nouveaux bâtiments scolaires – au moins deux à l’horizon 2009 – dans le Brabant Wallon est aussi envisagée.

Afin de tenter les limiter les files, le gouvernement propose le tirage au sort et l’inscription par Internet. C’est cette dernière solution qui a les faveurs de Marie Arena. Mais l’Union des Fédérations de Parents de l’Enseignement Catholique (UFAPEC) n’est pas convaincue. Elle se demande si l’appel à la technologie d’internet ne va pas à l’encontre de l’objectif de mixité sociale. Les populations défavorisées ne possédant peut-être pas d’ordinateurs et encore moins de connections à Internet.

La ministre se donne encore quinze de jours de travail en commission pour trouver un accord qui synthétise les positions exprimées entre les différents partenaires.

Sources : Le Soir des 26-27/02/08 et La Libre du 28/02/08.

1. Le Soir du 26/02/08

Le site www.bednet.be créera un environnement d’enseignement interactif et un espace de jeux virtuel. A quoi cela ressemblera concrètement, c’est encore assez vague ..

Article du Soir