Cours de 4ème générale, à l'aide!!!

[asghenne]

Bonjour,

Je viens d'apprendre que je donnais un cours de français en 4ème générale! Je suis un peu paniquée pour commencer l'année!

Vous qui donnez ou avez donné cours en 4ème générale, pouvez-vous m'aider?

J'ai quelques questions:

- Quelles sont vos exigences en début d'année?
- Comment divisez-vous votre cours?
- Par quelle matière commencez-vous?
- Quelles premières lectures donnez-vous?

Merci mille fois pour votre aide!

Anne Sophie

[Jacqueline]

En 4e technique de transition, voici les deux feuilles que j'ai données aux élèves lors de la 1ère heure de cours.

Le cours de français en 4e année de transition

Le cours comporte 8 séquences :

1. Aux origines de notre littérature
2. Le récit de fiction
3. Le récit de science-fiction
4. Le récit de vie
5. Le récit exemplaire
6. Le texte théâtral et le Classicisme
7. Le texte poétique et le Romantisme
8. Le Réalisme et Maupassant


Les objectifs du cours sont résumés par les compétences suivantes :

Ø Lire
Ø Ecrire
Ø Ecouter
Ø Parler


1. Orienter sa lecture, son écrit, son écoute, sa parole en fonction de la situation de communication (ex. caractéristiques des textes – paratexte - destinataire – projet du destinateur …)
2. Construire du sens (ex. repérer les informations explicites – hiérarchiser les informations – inférer les informations implicites…)
3. Exercer son esprit critique (ex. distinguer l’essentiel de l’accessoire – le vraisemblable de l’invraisemblable – le fait de l’opinion…)
4. Acquérir des connaissances culturelles et conceptuelles (ex. écrivains – courants littéraires – narratologie …)
5. Identifier l’intention de l’auteur, la structure du texte, le genre de texte, le type de texte (ex. informer / persuader -texte narratif/ argumentatif - récit/théâtre – récit policier/récit historique – récit factuel/récit fictionnel…)
6. Décoder les images et les productions audiovisuelles (ex. peinture – cinéma…)
7. Produire différents types de textes (ex. informatif – argumentatif…)
8. Mettre en œuvre les phases du processus d’écriture (ex. les rapports logiques – le choix du vocabulaire – le respect de la syntaxe et de l’orthographe…)
9. Mettre en œuvre les phases du processus de parole (ex. utiliser le niveau de langue adéquat – produire des signes qui favorisent l’écoute…)



Les livres à lire :


- Thierry JONQUET, La Bête et la Belle, Folio.

- Lois LOWRY, Le Passeur, L’Ecole des Loisirs « Medium ».

- Fred UHLMAN, L’Ami retrouvé, Folio.

- Paulo COELHO, L’Alchimiste, J’ai lu.

- MOLIERE, Les Fourberies de Scapin, Librio.

- Alexandre DUMAS, Pauline, Folio Classique.

- Guy de MAUPASSANT, L’Enfant et autres histoires de famille, Classiques Bordas.

Le copier/coller n'a respecté ni la mise en page ni la police d'écriture ! Les feuilles données ont un aspect moins rébarbatif !

[paikanne]

Voici ma répartition de matière en 4è GT l'an passé (ens. libre):

1er trimestre

Tests de départ et éléments de méthode de travail.
Entrée en matière : du plaisir de la lecture.
Parcours 1 : apprentissage de la prise de notes.
Parcours 2 : techniques de résumé.
Parcours 3 : participation au Concours International d’écriture pour adolescents ayant pour thème, cette année, le journal intime > séquence sur le journal intime.
Parcours 4 : la fonction narrative à travers un roman, Le passeur de Lois Lowry.


2ème trimestre

Parcours 5 : la science-fiction.
Parcours 6 : la science-fiction à l’œuvre dans le roman de Jean Molla, Felicidad.
Parcours 7 : du bon usage des dictionnaires.
Parcours 8 : travail de l’interview.
Parcours 9 : faire acte de lecteur-jury au Concours International d’écriture pour adolescents.


3ème trimestre

Parcours 10 : "éclats de langage" (le texte humoristique)
Parcours 11: "poétisons" allègrement + prolongements : la poésie romantique ; le romantisme à travers le roman Pauline d’Alexandre Dumas ; le réalisme, une réaction au romantisme.
Parcours 12 : les participes passés des verbes pronominaux.


Pour commencer cette année, 3 lectures jusque Noël : Oeil de tigre de J. Blume ou Elliot de G. Gardner ; un roman de Fred Vargas (concours intern. d'écriture pour ado. = le roman policier) ; Star-crossed lovers de M. Ollivier

[asghenne]

Merci beaucoup paikanne!

En quoi consiste vos tests de départ? Dictée? autre?
En quoi consiste votre entrée en matière? Vous introduisez les lectures?

Merci pour votre aide en tout cas! Bonne rentrée!

Voici ma répartition de matière en 4è GT l'an passé (ens. libre):

1er trimestre

Tests de départ et éléments de méthode de travail.
Entrée en matière : du plaisir de la lecture.
Parcours 1 : apprentissage de la prise de notes.
Parcours 2 : techniques de résumé.
Parcours 3 : participation au Concours International d’écriture pour adolescents ayant pour thème, cette année, le journal intime > séquence sur le journal intime.
Parcours 4 : la fonction narrative à travers un roman, Le passeur de Lois Lowry.


2ème trimestre

Parcours 5 : la science-fiction.
Parcours 6 : la science-fiction à l’œuvre dans le roman de Jean Molla, Felicidad.
Parcours 7 : du bon usage des dictionnaires.
Parcours 8 : travail de l’interview.
Parcours 9 : faire acte de lecteur-jury au Concours International d’écriture pour adolescents.


3ème trimestre

Parcours 10 : "éclats de langage" (le texte humoristique)
Parcours 11: "poétisons" allègrement + prolongements : la poésie romantique ; le romantisme à travers le roman Pauline d’Alexandre Dumas ; le réalisme, une réaction au romantisme.
Parcours 12 : les participes passés des verbes pronominaux.


Pour commencer cette année, 3 lectures jusque Noël : Oeil de tigre de J. Blume ou Elliot de G. Gardner ; un roman de Fred Vargas (concours intern. d'écriture pour ado. = le roman policier) ; Star-crossed lovers de M. Ollivier

[paikanne]

Merci beaucoup paikanne!

En quoi consiste vos tests de départ? Dictée? autre?
En quoi consiste votre entrée en matière? Vous introduisez les lectures?

Merci pour votre aide en tout cas! Bonne rentrée!

Les tests de départ, c'est un peu de ponctuation, de lecture, de vocabulaire, d'orthographe (merci e. a. à Jacqueline ).
La séquence sur la lecture est une réflexion sur l'acte de lecture (que je fais suivre d'un travail de lecture à voix haute).
Bonne rentrée également

[asghenne]

Ca alors! J'ai répondu à jacqueline il y a une heure et je ne vois pas mon message apparaitre!

Je disais donc:

Un tout grand merci!

Et je me demandais si les élèves devaient lire tous les livres cités ou faire un choix parmi ceux ci...

Autre question: à parti distribuer ces deux feuilles, que faites-vous lors de la première heure de cours? Des activités de connaissance? Un test de connaissance?

Bonne rentrée!

En 4e technique de transition, voici les deux feuilles que j'ai données aux élèves lors de la 1ère heure de cours.

Le cours de français en 4e année de transition

Le cours comporte 8 séquences :

1. Aux origines de notre littérature
2. Le récit de fiction
3. Le récit de science-fiction
4. Le récit de vie
5. Le récit exemplaire
6. Le texte théâtral et le Classicisme
7. Le texte poétique et le Romantisme
8. Le Réalisme et Maupassant


Les objectifs du cours sont résumés par les compétences suivantes :

Ø Lire
Ø Ecrire
Ø Ecouter
Ø Parler


1. Orienter sa lecture, son écrit, son écoute, sa parole en fonction de la situation de communication (ex. caractéristiques des textes – paratexte - destinataire – projet du destinateur …)
2. Construire du sens (ex. repérer les informations explicites – hiérarchiser les informations – inférer les informations implicites…)
3. Exercer son esprit critique (ex. distinguer l’essentiel de l’accessoire – le vraisemblable de l’invraisemblable – le fait de l’opinion…)
4. Acquérir des connaissances culturelles et conceptuelles (ex. écrivains – courants littéraires – narratologie …)
5. Identifier l’intention de l’auteur, la structure du texte, le genre de texte, le type de texte (ex. informer / persuader -texte narratif/ argumentatif - récit/théâtre – récit policier/récit historique – récit factuel/récit fictionnel…)
6. Décoder les images et les productions audiovisuelles (ex. peinture – cinéma…)
7. Produire différents types de textes (ex. informatif – argumentatif…)
8. Mettre en œuvre les phases du processus d’écriture (ex. les rapports logiques – le choix du vocabulaire – le respect de la syntaxe et de l’orthographe…)
9. Mettre en œuvre les phases du processus de parole (ex. utiliser le niveau de langue adéquat – produire des signes qui favorisent l’écoute…)



Les livres à lire :


- Thierry JONQUET, La Bête et la Belle, Folio.

- Lois LOWRY, Le Passeur, L’Ecole des Loisirs « Medium ».

- Fred UHLMAN, L’Ami retrouvé, Folio.

- Paulo COELHO, L’Alchimiste, J’ai lu.

- MOLIERE, Les Fourberies de Scapin, Librio.

- Alexandre DUMAS, Pauline, Folio Classique.

- Guy de MAUPASSANT, L’Enfant et autres histoires de famille, Classiques Bordas.

Le copier/coller n'a respecté ni la mise en page ni la police d'écriture ! Les feuilles données ont un aspect moins rébarbatif !

[Jacqueline]

Les élèves doivent lire tous les livres de la liste.
La première heure, je lis et commente les deux feuilles.
Puis je présente la première lecture : feuille avec 1ère et 4e de couverture + incipit. Lecture et questions/réponses.
Ensuite je donne des exercices "Connaissance de la langue" qui s'intègrent dans ma première séquence. "Qui dit littérature, dit langue, dit connaissance de la langue".

[Jacqueline]

Si cela t'intéresse, je peux t'envoyer le détail de mes séquences.

[asghenne]

Oh oui ça m'intéresse! Voici mon adresse mail:

Un tout grand merci!

[Jacqueline]

Je t'envoie cela + les exercices "Connaissance de la langue" .
MAIS supprime ton adresse mail, par sécurité !