Fiche de préparation   n°

Discipline : Français (Séquence 1)

Sujet
	L’activité portera sur l'acquisition du son in. 
	
Objectif	Je veux arriver à ce que les élèves puissent donner des mots contenant le son in ,ils pourront également classer les mots selon les différentes graphies.
	
Compétences	Le n° de ma fiche de préparation est noté dans la grille des compétences	
 Situation mobilisatrice

	Les élèves commenceront l’activité par dessiner des mots au tn
une étiquette est présentée à l'enfant avec le mot à dessiner.
(le tn est partagé en 9):
•	poussin
•	pain
•	pomme de pin
•	ceinture
•	timbre
•	singe
•	main
•	pinceau
•	bain

Les élèves seront désignés tour à tour pour chaque dessin. L'enfant doit dessiner le mot afin que ses camarades donnent le nom du dessin.
Apres la découverte du mot, l’étiquette est placée au tn.	
Déroulement de l’activité

Déroulement de l’activité
(suite) 

	Les principales étapes de l’activité

1. Mise en situation:(+/- 15 minutes)

2. Découverte du point commun et des diverses graphies:
Lorsque tous les mots ont été découverts, ensemble nous lisons les mots.
Ensuite, l'institutrice demande aux enfants:"Quel est le point commun entre ces mots?"
le son in revient.

J'ai besoin d'un enfant pour venir entourer les différents son in dans les mots que nous avons deviné. Un enfant par mot.

•	poussin
•	pain
•	pomme de pin
•	ceinture
•	timbre
•	singe
•	main
•	pinceau
•	bain

Comment écrit-on le son in  ?
Les diverses graphies sont écrites au tn.
•	in
•	ain
•	ein
•	im
•	en

3. Recherche de mots et classement.
Comme exemple, je demande aux enfants de m’écrire les mots dessinés dans la colonne qui correspond. Nous faisons cela collectivement et les élèves recopient dans leur tableau.

Par groupe de 2, vous allez maintenant chercher des mots avec le son in dans vos textes, dans vos fardes…tous ces mots dans un tableau.
Vous devez les placer dans la colonne qui convient.

5. Correction par l'institutrice :
Celle-ci relève les feuilles et vérifient.
	
Matériel	Pour l’activité les Es utiliseront le tn,la feuille annexe du classement.	
Structuration 	Dans leur référentiel collectif : 
(Panneau à compléter au fil des leçons)
On peut écrire le son in de différentes manières:in, ain, ein, im, en.
Les mots sont classés. 
	
Evaluation formative	Je demanderai aux Es de pouvoir trouver des mots contenant le son in .