Situation mobilisatrice, "défi", pour aborder l'apprentissage de la multiplication écrite.
Pour calculer 3192 x 3, trois élèves ont utilisé des procédés différents : un procédé vu en classe (décomposer 3192 --> trop long), un autre "goupillé", et le calcul écrit. Lequel a l'air le plus simple, le moins long à effectuer? le CE. Comment s'y est-il pris? --> essayer de décortiquer le procédé en réfléchissant à tout ce qu'on sait déjà sur le CM et le CE.
