Les régimes alimentaires

Situation de départ

La classe est transformée en restaurant pour animaux. Les élèves sont amenés à s'interroger : est-ce que tous les animaux mangent la même chose ? Pourquoi ? → discussion

Attribution des rôles et recherche

 Chaque élève pioche une carte animal et va devoir rechercher activement (car ils sont cachés) dans la classe 3 aliments que son animal pourrait manger. Une fiche-aide sera disponible après 10 minutes pour relancer ou aider.

Découverte active et comparaison

Chaque élève est invité à s'installer autour d'une des 3 tables installées en classe  : tables “herbivores”, “carnivores” et “omnivores”. Il n'y a que le mot inscrit et aucune autre info.

→ discussion entre animaux : Quel animal as-tu pioché ? Pourquoi es-tu assis à cette table ? Quels sont nos points communs au niveau de nos aliments ? (comparaison, argumentation…)

A ce moment, un changement de table est possible car, après discussion, un élève se rendra peut-être compte qu'il n'est pas à la bonne table.

Le groupe est ensuite invité à retourner le nom de la table pour découvrir une synthèse.

A partir des informations de la synthèse, les élèves vérifient s'ils sont à la bonne table.

→ retour oral sur l'activité. Chaque élève nomme son animal, ce qu'il mange et le groupe auquel il appartient. L'enseignant observe la capacité de chaque élève à classer et à justifier.

Leçon réalisée par les enseignants (P3 et P4) des écoles communales d'Olne et St-Hadelin lors d'une formation organisée par le CECP